初中生物的教学策略

张勇全

摘  要：为了初中生物的教学效率，我们相关任课教师要根据本班内学生们的实际情况进行考量，制定有效的教学方式来激发他们的生物学习兴趣，促使他们生物学习能力的有效提升，促其发展，能起到提升学生们自主学习能力的素养，帮助本班的学生们更好地认识与理解生物知识，有利于初中生物课堂高效的进展策略。

关键词：初中生物;教学;学生

生物学科是一门探究性的学科，需要学生们不断地探索发现才能学到相应的生物知识，因此我们相应的任课教师要在初中的生物课堂科学合理地制定计划，让他们的生物学习思维得到发展，能使得他们有关的生物素养得到发展，丰富了初中生物课程的内容，能帮助本班的学生们正确地树立观念，促其发展，有助于初中生物课程教育教学的完善。

一、合理选择生活化教学内容

在初中的生物教育教学之中，生物是一门与生活息息相关的学科，我们任课教师要根据课本的基础内容，从本班学生们的生活认知经验出发去进行合理的教学，让课堂的生物知识与生活联系起来学习，促使学生们生物知识素养的发展，才能让学生们学习得更好，逐渐走向生活化教学，让他们的知识极大化，促其发展，有利于初中生物课堂教育教学发展。

例如，在教学“细菌”这一课时，我们相关的任课教师可以利用一个视频短片的形式向学生们进行诠释，让本班的学生们意识到细菌在生活中是无处不在的，然后让学生们说说自己都知道哪些种类的细菌。促其发展，能够帮助本班的学生们掌握基本的教育教学内容，形成对生活进化史的认识，能使得初中生物课堂的教学发展。

二、画“关联图”的生物课堂的有效开展

在具体的生物课堂之中，我们相关的任课教师可以引导本班的学生们通过画“关联图”来对知识进行学习概括，帮助学生们更好地去理解相应的知识。对于生物这一学科，由于生物课本上的知识点比较多，这种教学模式可以有利于起到促进的作用，因此我们任课教师可以进行科学合理的安排，讓本班学生们的学习能力得到发展，有利于初中生物课堂的教学发展。

例如，在教学“生物与环境”这一内容后，在复习巩固的课堂之中我们可以引导初中生们自主地学习画“关联图”的方式来让学生们更加丰富地掌握基础的知识，促其发展，引导学生们进行整合一个大框架，然后从中逐一分成小的知识点，让本班的学生们逐个进行学习与巩固，促其发展，可以起到让学生们查漏补缺的功效，也能使得初中生物课堂发展。

又如，我们任课教师可以引导初中生从生态环境的分类及影响生物环境的因素去出发考量，从概念入手让本班的学生们利用“关联图”进行细分，促其他们生物知识的自主学习能力素养，使他们的生物学习积极性得到发展，并能起到自主检验知识与掌握的能力，加深了初中生们对知识的理解，促其发展，让他们的生物学习素养得到了崭新的发展，极大地激发了他们的学习欲望，使得他们的学习习惯良好地养成，有助于初中生物课堂的教育教学发展，能起到丰富生物课堂的教学氛围功效。

三、布置生活化课后作业

在初中生物生活化教学中，布置生活化的课后作业非常重要。在这期间，学生们要与生物生活紧密地结合起来学习，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点，与生活结合起来，布置相应的教学任务与学习等等类型的生活化作业，促其发展，以实践为基准考量，让学生们对生物的学习充满兴趣，有利于初中生物课堂的教学发展。

例如，在布置“环境污染对生物的影响”这部分内容的课后习题时，我们相应的任课教师可以采取生物实践的方式进行练习，在班级内组织实践研究小组，研究“噪声污染与水污染”等影响，让学生们根据当地的环境去进行调查总结，使得中学生们的生物能力得到发展，帮助学生们的生物知识得到全面的拓展提升，增加学生们的知识乐趣，促其发展，同时有条件的学生们可以自己进行植物的栽培，让他们能感受到生物的奇妙物语，这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助，才能让中学生们更加爱上生物这一门课程，增强学生们的社会责任感，对其有很大的帮助。

总而言之，在新课改的教学潮流下，我们相应的任课教师也要积极地转变教学思想，紧跟着时代的步伐，根据本班学生们的实际发展特点而进行教学，促使中学生们的生物积极性得到进一步发展，引导学生们养成良好的学习习惯，促其发展，以完善的体系来迎接丰富的课堂教学，使得初中生的生物能力得到提升，进而使得学生们的创新能力得到发展，从而使得学生们的综合素质得到提高，有利于初中生物课堂高效地发展，也能为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李大莉，晏妮.七年级上册生物学新旧教材实验设计的比较——以人教版《生物学》2001年版与2012年版为例[J].教育教学论坛，2017（46）：259-261.

[2]王岳琼.初中生物STEM课的设计与实施——以“打鼾与简易呼吸机——肺运动模型”为例[J].现代教育，2017（11）：55-57.