高中历史信息技术教学探究

张丽春

摘  要：信息技术教学是运用先进的科技手段教导学生的方式，能够让学生更为直观地理解文化知识，提高学生学习的效率。教师在历史教学中教学手段过于传统，无法满足高中学生学习的需求，从而影响了高中学生学习的进程。因此，教师在历史教学中可以运用多媒体、微课、电子图书教学，突破传统的教学方式，培养高中学生良好的学习习惯，推动高中学生学习的进程。

关键词：高中历史;信息技术;教学

高中学生处于学习的紧迫期，运用信息技术学习历史课程，不仅能够吸收更多的历史知识，还有助于培养科学的历史观念，促进历史素养的良好发展。历史知识较多具有枯燥性，降低了高中学生学习的兴趣，阻碍了高中学生对历史知识的理解。因此，教师在教学中可以构建信息技术教学，帮助高中学生提高学习的积极性，增强高中学生的理解能力。

一、运用多媒体教学法，理解教材知识

高中学生理解历史教材中的知识，既是现阶段学习的需求，也是未来发展的需要。多媒体教学是较为实用的信息技术教学手段，可以将教材中的知识转化为图片及视频，从而能够帮助学生理解文化知识。历史知识具有一定的枯燥性，容易导致高中学生失去学习的兴趣，从而影响了高中学生对历史教材知识的理解。因此，为了帮助高中学生理解历史知识，教师在历史教学中可以运用多媒体教学法教导高中学生。

例如：高中学生在学习“民主政治的摇篮——古代希腊”的过程中，教师可以运用多媒体播放相关的图片及视频教导高中学生。即，教师可以运用多媒体播放古代希腊的地图教导高中学生，能够帮助高中学生理解“古代希腊位于三洲要冲的位置，其地貌特征为山岭沟壑、海岸曲折、港湾众多，其气候特征为地中海气候”等历史知识;教师可以运用多媒体播放“古代希腊地图与中国春秋战国时期的地图”教导高中学生，能够帮助高中学生理解“古代希腊城邦经济基础为商业、政体为民主制、发展趋势为长期独立自治。春秋战国时期的诸侯国经济基础与农业、政体为君主制，发展趋势为统一的大帝国”等历史知识。高中學生在历史学习中运用多媒体，既能够提升对历史知识的理解，还能够培养历史观念。

二、引入微课教学法，提升学习效率

高中学生处于备战高考的重要阶段，在历史学习中提高学习效率，能够节省学习时间，学习更为广泛的文化知识，从而可以有效提升高考的成绩。教师在历史教学中教学手段过于传统，降低了高中学生的学习活力，影响了高中学生学习的效率。因此，为了提升高中学生学习的效率，教师在历史教学中可以引入微课教学法教导高中学生。

例如：高中学生在学习“美苏争锋”的过程中，教师可以将教材内的知识制作成简短的小视频，在小视频中运用图片、视频、教学语言等形式教导高中学生。高中学生在观看教师制作“美苏争锋”的微课视频中，可以提高“美苏争锋的根本原因为不同的社会制度、不同的国家利益。美国及盟国在两极对峙的格局下运用了铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立等对峙的方式;苏联及盟国在两极对峙的格局下运用了共产党和工人党情报局、经济互助委员会成立、华约成立等对峙的方式”等历史知识的学习效率。教师还以利用微课视频布置家庭作业，让高中学生写出“美苏争锋”时两者运用的争霸手段，能够增强高中学生对教材知识的记忆。教师在历史教学中运用微课教学，可以改进传统的教学方式，提高教学水平，让高中学生在有效的时间内学习更多的历史知识。

三、构建电子图书教学法，丰富历史知识

历史是一门较为复杂的课程，其包含了人文、历史典故、生活习俗、社会风貌等等内容。高中学生丰富历史知识，不仅可以增强历史文化学识，提高历史学习的成绩，还可以开拓学习视野，提升文化修养。教师在历史教学中只依靠教材教导高中学生，限制了高中学生历史知识的提升。因此，为了有效增强高中学生的历史知识，教师在历史教学中可以构建电子图书教学法。

例如：教师在历史教学的过程中，可以定期举行电子图书阅读会，让高中学生通过电子设备阅读不同的历史书籍，以此增强高中学生的历史知识。即，高中学生阅读《中国人史纲》，能够增强对中国整体历史的认知，将中国发展的不同时期合理划分，构建历史学习的体系;高中学生阅读《大秦帝国》，能够与教材中秦国相关的历史知识相互印证，增强对秦国相关的历史知识的学习，深入理解秦帝国的兴亡历程。教师在历史教学中构建电子图书教学法，不仅能够丰富高中学生的历史知识，也能够改变高中学生不合理的阅读习惯。

总而言之，随着教育领域与科技领域的不断发展，信息技术教学愈加受到学校的重视。教师在历史教学中运用信息技术教学手段，不仅能够打破传统的教学手段，提升教学的能力，还能够增强高中学生的对教材知识的理解，丰富高中学生的文化学识。因此，教师在历史教学中可以运用多媒体、微课、电子图书等教学手段构建信息化教学课堂，推动高中学生历史学习的进程。

参考文献：

[1]迟秀才.信息技术与高中历史教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2017（15）：116-117.

[2]边青，李燕.信息技术和高中历史课程的有效整合[J].中国教育技术装备，2017（13）：134-135.