高三化学复习之有效策略探究

李扬

摘  要：近年来高中化学知识结构逐步整合，但是仅仅是章节上的合并，其教学内容知识结构依旧庞大。对于高三复习阶段的学生而言，众多知识点、重难点，以及各类复杂题型都在等待着他们去掌握与攻克，这对高中化学教师提出非常高的要求。基于以上背景，本文针对高三化学复习阶段下的有效教学策略进行简单探究。

关键词：复习目标;复习方法;讲练结合

高中化学知识点非常多，尤其是一些细小的重难点非常难以理解，且容易被学生忽视。因此在复习阶段下的重要教学目标就是帮助学生查漏补缺，巩固所学内容，最终实现对于整体化学知识的全面综合掌握，从而制胜高考。但实际情况是很多教师迫于复习时间盲目赶超进度，没有一个清晰的教学思路，从而导致学生的问题难以解决。为此探索出一个正确科学的复习策略，对于学生的高效学习以及决胜高考有着极为重要的现实意义。

一、清晰明确复习目标，稳步提高复习效率

无论对于哪一科教学而言，首要一步便是明确出教学目标，它是指引教学方向的重要标杆，更是检验教学成效的重要标准。但在当前很多教师将“进度”放在了首位，为了进度去模糊目标的现象依旧存在，这会为学生后续的复习带来极为不利的影响。因此复习目标是关乎学生是否能够在高三复习阶段提高复习效率的重要因素。

教师在高三复习阶段制定复习目标时，需遵循“化大为小，逐个击破”的教学理念，即教师先设立几个大目标。比如将高三化学复习分为三轮，第一轮的主要目的便是帮助学生巩固完善基礎知识，理清知识脉络;第二轮的主要目标就是逐个攻克整个教学内容中的重难点;第三轮主要目标就是最后查漏补缺，做套卷熟悉高考形式。这三个大目标便是整个复习阶段的框架，在每一大目标下还要设立若干个小目标。比如针对鲁科版高一化学必修一中的 “氧化还原反应”的一轮复习，教师就要设立小目标，如掌握氧化还原反应的原理，以及能够独立做出基础题型即可。在之后实现这一目标教师必须要马上向下进行，以此类推直到一轮复习完毕。同样二三轮复习也要设立对应的小目标来实时监控复习进度与效率。在整个过程中，首先教师不会盲目，因为心中有数。其次教师会有明确的复习方向，能够时刻体会到复习的进度。最后就是学生也能够逐渐地感受到自身的进步，以及清晰地知道自己的不足。这样的复习效率会稳步提升。

二、多元变换复习方法，扎实巩固学生基础

当到了高三的复习阶段时，也就到了决胜高考的关键时期。在这个时间段内学生与教师都会拼尽全力的去学习与教学，在一天天的枯燥复习中，学生心理难免会出现一些负面情绪。为此教师课便可以变换一些教学方法，在缓解学生学习中的枯燥情绪的同时还可以有效巩固学生的基础，提高复习质量，一举多得。

多元变换的复习方法并不是要让教师随意随心变化，而是根据不同的复习内容、学生不同的反应做出相应的改变，一切的前提都是为了提高复习质量。比如，当教师带领学生复习到鲁科版“化学反应与能力转化”一部分的第二轮复习时，其中化学能与电能的转化问题常有学生搞错，搞混，记不清楚。这时教师就可以带领学生做一个关于该部分的思维导图，在思维导图中两部分知识的区别与联系一目了然，有效帮助学生理清思路。之后在每部分后面再加上几个典型例题，这样学生便会彻底攻克这两个重难点。再如，当思维导图做出后还有学生存在不理解的点，那么教师便可以利用网络多媒体进行微课教学，找出针对该知识点的微课视频让学生观看，既节省时间又能针对性解决问题。最后如果在课下有问题无法及时解决，那么教师可以为学生分组进行合作探究，小组内学生集思广益共同解决问题。这样根据实际情况沿用教学方法在实际教学过程中会有明显成效。

三、毫不动摇讲练结合，提高学生综合能力

在复习阶段下，讲练结合的重要性更为明显，尤其是在后两轮复习中，因为一部分复习过后就很难再回过头来再针对性的讲解了，因此教师必须要在复习阶段中把握好讲与练之间的关系，既要保证讲的清晰透彻，也要保证练的针对有效。只有这样，学生才能够一步步将重点与难点攻克，才能逐步理顺整个化学知识结构，才能显著提高综合能力。

讲练结合虽然贯穿于整个教学过程，但是在不同的教学阶段下所讲内容不同，所练的内容与方式也不同。比如，在针对鲁科版“官能团与有机化学反应”的一轮复习中，教师的所讲内容就没有必要深入太多，那样既耽误教学进度学生也不易理解。而针对性的练习也是一样，仅仅需要学生将常见的几种基础题型做好做对搞清楚弄明白即可。而在二轮复习中就不同了，该部分内容是整个高中化学的重点也是难点，需要教师针对性地讲解，同时学生有了一轮复习的基础后，学起来也相对较为轻松。所安排的题型训练也不能仅仅是基础题型，而要有针对其中重难点的题型，还要有一些高考真题，能力强的同学也可以安排一些综合题型。这样整体学生的能力会呈一个逐步上升的态势。在三轮复习中，教师可以帮助学生总结一些做题的通用思路，即遇到哪类题型该去如何去想，归正学生的做题思路是提高学生综合能力的最后一步。综上，在不同阶段的讲与练都会发挥着不同的作用，因此教师不可跨阶段而行之。

综上所述，在高三化学的复习阶段，明确的复习目标、正确的复习方法以及学生与教师的勤奋努力缺一不可。而在实际教学过程中也会出现一些始料未及的情况。若想在复习阶段提高复习效率彰显复习质量，还需要广大教师团体的不断探索与实践总结。只有这样教学方法才会不断革新，学生能力才能显著提高，国家教育事业才会不断前进。

参考文献：

[1]袁小红. 高三化学复习策略浅析[J]. 攀枝花学院学报，2017，34（S1）：100-101.

[2]张聪，陆国志. 高三化学有效复习策略探讨[J]. 科技风，2019（21）：28.