小学班主任与学生和谐关系的构建策略

孙亚琴

摘 要：班级管理是小学班主任的重要工作任务，而班级管理工作既是一门管理学问，也是一门独特的教育艺术。小学班主任需要找到其中的诀窍，设计恰当的师生关系处理方案，与学生建立和谐紧密的关系，活跃班级氛围激发学生的积极性，打造和谐融洽的班级管理体系。小学班主任应该改变过去的教育观念，正确认识自身在班级管理当中扮演的角色，不能一味强调班主任自身的权威，而是要关注与学生的和谐相处，以便处理好复杂的班级管理系统任务，构建师生和谐关系，并在班主任与学生的和谐互动当中构建优秀班级。着重就如何构建班主任与学生的和谐关系进行探讨。

关键词：小学班主任;学生;和谐关系;构建策略

小学生可塑性强，处在学习和成长的关键阶段，在这一成长阶段受班主任影响非常深刻，班主任的行为举止会在很大程度上影响学生的行为、思想、习惯、价值观等。为了发挥小学班主任对学生的正面引导作用，就要对班主任和学生之间的关系进行恰当协调，构建二者的协调互动关系，激发学生的长期发展潜能，体现出班主任对学生的启蒙和催化作用，彰显和谐师生关系在班主任班级管理当中的价值。班主任要秉持着高度负责的态度，不断创新教育理念和班级管理方法，让整个班集体关系更为融洽和谐，从整体上提高学生综合素质。

一、革新师生观念，打造班主任的形象

小学班主任承担的工作是比较繁重与复杂的，既要处理好学生学业方面的问题，在教书育人方面扮演好自身的角色，又要做好对整个班级的管理，构建和谐师生关系。针对这一情况，班主任需要正确认识构建师生和谐关系的重要性，并用这种和谐融洽的关系促进各项活动的有效开展。首先，班主任要打破传统落后的师生观，秉持以学生为核心的思想观念，转变过去严肃权威的教师形象，提高对学生的人性化关怀力度，逐步消除和学生间存在的隔阂，改善和消除学生畏惧教师的情绪，建立平等师生关系。正确师生观念可以引导小学班主任对整个班级进行科学有效的教育管理，促进女生间的互动协作与学生构建朋友、老师、家长等不同层面的和谐关系。与此同时，小学班主任要积极推行民主管理，激励学生主动投入班级制度的制定环节，成为班级管理的主人，让学生既能够在自主管理当中尝到成功的喜悦感，又提高对整个班级的归属与认同感。当然小学班主任还需要积极打造自身优良的形象，成为学生学习的榜样。因为小学班主任是学生心中至关重要的人物，在学生心目中的地位很高，所以班主任必须严于律己，优化自身言行举止，在为人处事、道德素质等诸多方面做好表率。

二、加强爱的教育，构建融洽师生关系

爱的教育应该作为教育的主旋律和核心内容，也应该成为小学班主任管理班级要奉行的根本原则。真正意义上的教育一定是有爱的教育，要投入教师真诚的爱和关怀，这样不仅有助于构建融洽和谐的师生关系，还可以明显提高学生的配合度，让学生产生被尊重和信赖的良好感受，提高学生的身心和谐发展效果。小学班主任在加强爱的教育和管理时，要充分关注学生的学习与生活，了解学生在生活学习当中存在的问题和实际需求，并加大对学生的鼓舞与赞赏，给学生提供多方面的支持，强化学生自主学习意识和良好学习习惯。班主任在对学生进行管理与教育时不能吝啬对学生的赞赏，要经常鼓舞，他们在管理当中也要讲求刚性管理和柔性管理的结合，做到张弛有度，为和谐融洽关系的建立打好基础。小学班主任还需要在教育管理当中加强对核心素养的渗透，利用科学有效的方法指导学生，给予学生充分信任，并鼓励学生表达自己对班主任的建议，保证师生平等和谐相处。班主任面对所有学生都要做到一视同仁，这也是爱的教育的基础与前提条件，教师要让每个学生都得到尊重和平等对待，让学生充分感受班主任给予的爱与关怀，从而与班主任建立良好关系。

三、主动互动沟通，尊重学生个体差异

换位思考是小学班主任在管理班级和学生全体时必须坚持的重要原则和教育思想，因为新课程改革倡导以人为本，所以教师要关注学生的个体需求，体现对学生主体作用的尊重，站在学生角度考虑问题，主动和学生互动交流，正确认识并尊重学生的个体差异。班主任要意识到每个学生都是一个独立的个体，都有能力和机会实现自身的价值，没有学生是完美的，所有学生都有各自的优点和缺点。小学班主任在选择班级管理方案时，要坚持因材施教的原則，和学生主动互动交流，了解学生差异化的学习需求，实现对症下药。比如，对于性格内向不愿和他人沟通相处的学生，班主任要帮助他们努力融入班集体，并在生活和学习方面给予他们关心帮助，让学生逐步愿意敞开心扉，结交朋友，构建和谐人际关系。

构建和谐关系是小学班主任的重要工作任务，师生和谐关系的建立和日常教育教学活动的开展以及班级管理工作的落实存在着非常密切的关联。特别是面对心智发育不够健全和缺少较强自我管理能力的学生，小学班主任既要教书育人，又要扮演好第二家长的角色，对于学生的身体和心理进行积极启迪与引导，在深化教育改革的同时，构建和谐师生关系，保证教学工作顺利推进，助推学生综合素质的发展，从整体上提高班级运转有效性。