小学高年级数学课后作业有效性设计的原则

刘亚琴

摘 要：在小学时期，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。鉴于小学数学教学的课堂时间十分有限，教师应该为学生布置课后作业，达到巩固所学数学知识的目的。为了使学生更愿意主动做作业，对数学课程学习产生浓厚的兴趣，教师应该科学设计数学作业，尤其对于高年级学生而言，需要保证数学作业的有效性和针对性，以便增强学生学习数学的效果。通过将小学高年级数学作业有效性设计原则当作主要的研究内容，从不同的方面展开论述与分析，从而有效提升小学高年级数学作业设计的总体水平。

关键词：小学高年级;数学课后作业;有效性设计;原则

众所周知，对于教学工作而言，课后作业的布置可以使教学工作得到进一步延伸，学生在完成作业的过程中能够对所学习过的相关知识加以巩固，达到熟练掌握的目的。尤其对于小学数学教学工作来说，由于课堂教学时间有限，数学课程内容针对小学生来说较难，所以，教师应该为学生布置适量的作业，训练其数学解题能力。为了发散学生思维，培养学生的创新能力，教师应该合理布置作业内容，提高有效性，明确设计原则，使学生经过作业训练，达到举一反三的学习效果，增加学生学习小学数学课程的兴趣和积极性，达到既定的小学数学教学工作目标。鉴于此，系统思考和分析小学高年级数学作业有效性设计的原则显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、确保小学高年级数学课后作业设计的巩固性和开放性

在開展小学数学教学工作的过程当中，教师应该科学地为学生布置数学作业，确保数学作业设计的巩固性和开放性。在数学作业中应该融入学习过的数学知识，使学生进行有效巩固，并且和现实生活紧密关联，发挥出数学作业设计中的开放性作用，发散学生的数学思维，增强学生的数学学习效果。例如：兰州市某学校小学数学教师讲解完人教版小学高年级数学“圆”这节课内容以后，为学生设计如下作业：要求学生在平静水面之上画出一个圆，思考圆的不同部分都在何处？学生做该作业时会利用自身联想能力，加深对圆的认知与理解，掌握画圆方式，训练了学生对数学知识的实际运用能力[1]。由此可见，确保小学高年级数学作业设计的巩固性和开放性可谓至关重要。

二、突出小学数学课后作业设计的科学性原则

教师进行小学高年级数学作业设计的过程中，需要突出数学作业设计的科学性原则。一方面，数学教师需要系统掌握小学数学教材的内容，科学设计数学作业的内容，为学生提供更具有典型性的习题，让学生实现有针对性的训练。另一方面，则需要体现出数学作业内容对学生数学思维能力的训练特征，带给学生更多的启发和帮助[2]。例如：兰州市某学校小学数学教师讲解完人教版小学高年级数学“数学广角——植树问题”这节课内容以后，为学生布置如下作业：（1）进行朗读比赛过程中，前面舞台摆放了10盆月季花，每两盆月季间摆放一盆仙人掌，问共计摆放了几盆仙人掌？（2）一个公园中有一个圆形的湖，其周长为600m，在湖边每隔10m栽种一棵杨树，共计可以栽种几棵杨树？借助上述以植树问题为主要内容的作业训练，使学生熟练掌握相关数学知识。

三、注重小学数学实践型作业的科学布置

对于小学高年级数学作业设计工作来说，教师应该注重实践型数学作业的科学布置，将现实生活中的数学问题融入数学作业当中，训练学生利用所学习的数学知识解决实际的问题，帮助学生做到学以致用。例如：兰州市某小学数学教师讲解完人教版小学高年级数学“长方体和正方体”这节课中的长方体表面积之后，为学生布置作业如下：要求学生自行选取现实生活中存在的长方体，对其表面积进行计算。有学生选择计算鱼缸表面积，经过仔细分析和研究，了解到可排除其上面进行其他五个面面积的计算;有学生选择小区凉亭中的长方体柱子计算其表面积，即对其前、后、左、右四个面的面积进行计算。依靠这种实践型数学作业的设计，可以培养学生独立思考数学问题的习惯，并进一步提高学生数学知识的实践应用水平。

从此次论文的阐述和分析当中不难获悉，系统分析与思考小学高年级数学作业有效性设计的原则显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将小学高年级数学作业有效性设计原则当作主要的研究内容，从上述几个不同的方面展开论述与分析：确保小学高年级数学作业设计的巩固和开放性、突出小学数学作业设计的科学性原则、注重小学数学实践型作业的科学布置。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学高年级数学教师的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便充分发挥小学高年级数学作业有效性设计原则的良好作用，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].教育观察（下半月），2018，178（103）：1850-1856.

[2]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的形式探究[J].教育观察（下半月），2018，197（172）：1160-1168.