提高高中生英语学习成绩策略分析

刘剑光

摘  要：英语是高中生学习的重要科目之一，也是学生积累英语知识的黄金时期。本文立足于高中课堂教学实践活动，分别从“针对重点教学，提升英语成绩”“小组合作学习，激发竞争欲望”“发展个性教学，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对提高高中生英语学习成绩进行了初步的分析和探索。

关键词：高中英語;重点教学;小组合作;个性教学

随着经济全球化的不断发展，英语将成为世界上通用的语言。因此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识重视课堂教学，学生也必须提高自己的学习效率，这样才能获得更加长远的发展。然而，从当前课堂教学现状来看，大部分学生在其他学科的学习成绩较好，只有英语学习成绩不太理想。甚至一些学生由于挫折感和自身原因，放弃学习英语，导致学生的英语学习成绩停滞不前。对此，任课教师要根据学生的实际学习情况进行具体的分析，帮助学生提高英语学习成绩，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师也应该注重自己的教学方式方法，合适科学的教学方式才能更加容易被学生所接受，才能提高学生的学习效率。

一、针对重点教学，提升英语成绩

经了解，班级大部分的学生对于自己所擅长和有待改进的部分一概不知，甚至一些学生没有学习计划和目的，只是一味地听从教师的安排和管理，导致学生英语学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要帮助学生了解自己所擅长和有待改进的部分，针对学生情况展开重点教学，来及时和完善自身，进而提高学生的英语学习成绩，还能时刻提醒学生在课堂学习之中坚持前进和学习。

在平时课堂教学之中，首先任课教师引导学生说一说自己试卷中得分最多的部分，还有自己得分最低的部分，来初步掌握学生的学习进展。有的学生说道：“选择题得分最高，完形填空最低。”还有的学生说道：“听力部分分数最低。”一时间学生都在纷纷说道自己的得分情况。在此基础上，任课教师针对得分情况将学生划分成不同层次的学生，进行针对重点教学，来加深学生的学习印象，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。像听力得分较低的学生，任课教师可以带领学生进行听力教学，并且在进行听力教学时，一边进行讲解，来加深学生对于知识的了解和认知。最后，任课教师带领学生进行英语翻译，要求学生及时总结和反思，来提高学生听力成绩。

二、小组合作学习，激发竞争欲望

竞争欲望不仅可以激发学生积极投入学习之中，更可以让学生之间你追我赶，积极竞争学习，大大提高学生的学习效率，从而有效提高学生的英语学习成绩。另外，任课教师也要为此付出努力，将学生划分小组学习，并且完善赏罚体系，来激发学生竞争欲望，使得学生全身心投入到学习之中。

在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，并且要求学生在小组之中学习，比一比谁的学习效率更高，比一比谁的知识更多。与此同时，任课教师在班级中开展竞赛，要求学生在规定的时间回答问题，也可以进行抢答。并且任课教师根据学生在比赛中的表现评选“优秀小组”的称号，来激发学生竞争欲望。如我认为用英语表达，并且说出常用句式。“I think...”意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型。其否定式常用“I don't think…。”喜欢做某事是“like to do sh / like doing sth.”。对此，任课教师可以采用“很棒！”“加油！”“不错，继续努力。”等话语，来激励学生。

三、发展个性教学，激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极主动投入其中，并且还会从消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度。为此，任课教师在课堂教学之中要发展个性化教学，有效激发学生的学习兴趣，或者鼓励和提倡学生自主学习等，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，告知学生可以小组合作学习或者自主学习等，充分激发学生的学习主动性。与此同时，任课教师针对学生所学习的内容进行提问和检查，一方面可以起到一个督促的作用，二来可以监督学生认真学习，尽可能避免“开小差”的情况出现。其次，引导学生总结自己在自我学习之中获取的知识，带领学生反复学习，来加深学生的学习印象。

总而言之，在漫长的教学过程之中，任课教师要根据学生实际的学习能力进行教学，有效调整教学策略，进而更好地为学生服务、教学。与此同时，学生在学习的过程之中也要充分发挥学习主动性，认真学习教师所讲解的内容，来不断充实和提升自我，促进学生自我综合素质的发展。

参考文献：

[1]王会玲.关于如何提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略[J].亚太教育，2016（19）：39-39.

[2]赵梦菡.提高高中生英语学习兴趣的方法与策略探究[J].智富时代，2019，000（008）：P.1-1.