打造小学数学高效课堂的策略研究

肖振梅

摘 要：小学数学课堂高效教学的策略，不但要考虑数学本身的特点，小学生的学习心理、规律和他们自身的特点等，还要考虑教学内容等。这些课堂主要内容或者课堂构成条件都考虑进去了，才能实现真正的高效课堂，也才能使教学收到成效。

关键词：小学数学;课堂教学;高效;策略

小学数学的重要性是不言而喻的，它是小学阶段学生要学习的重要课程，也是数学最最基础的知识，更是开启学生数学的关键阶段。但是由于种种原因，目前小学数学教学有很多的不足，存在很多的问题，导致教学效率不高，学生的成绩停滞不前，甚至学生对于数学的认识和学习非常的死板，缺少灵活性、运用性。针对以上种种情况，小学数学老师要想真正打造高效课堂，就要改变小学数学教学现状，刷新教学成绩，提升教学质量。那么，作为小学数学老师，如何把数学学科特点与小学生的特点结合起来，更科学地优化课堂，实现小学数学高效教学呢？笔者有如下几点思考，与大家共勉。

一、积极营造创新教学环境

过去的小学数学课堂，老师是主角，是主导者，教什么内容，如何教，老师从来不考虑学生。不管是理论式的讲解、灌输，还是案例的分析，老师只管自己的节奏，根本不考虑学生听不听得懂，能不能跟上老师的教学节奏等。无疑，这导致无论是学生的学习质量，还是课堂教学效率，都是无法保证的。作为新时代的小学数学老师，要实现高效教学，首先就要定好自己的位置，要做好课堂的组织者、引导者，避免用自己的速度赶着学生，使学生机械地、没有自我意识地思考。要发挥学生课堂主体的作用，创新教学模式和方法，无论是在设计中，还是实践过程中，尽量给学生更多的空间、时间，让学生能发挥自己的主观能动性，能发掘自己的学习潜能，开拓自己更多思考的方向。比如，在“认识图形”的教学中，老师给学生讲解了各种图形的概念后，就可以让学生自主发挥，说说生活中他们见过的与教学内容中出现的相同的图形。强化学生对三角形、圆形、正方形、椭圆形、长方形等的认识，增强学生判断和比较的能力，激发学生对图形的学习兴趣，促进小学数学教学效率的提升。

二、尽量保护学生创新意识与能力的发展

创新是发展的根本，无论是学习还是工作中，创新都是提高成绩、开拓思维、提高能力最有效的手段。在小学数学教学中，老师要注意发现学生的创新思维，保护他们的创新动机，不要对学生一些新颖的思维和解题技巧置之不理，或者批评学生异想天开，从而扼杀学生的创新。首先，及时给学生鼓励和肯定。小学生由于年龄的关系，自我认识、自我评价都比较差，他们常常希望老师或者家长对自己的能力和学习做出评价，并从家长和老师的鼓励和肯定中获得力量，使自己的潜能得到更好的发挥。所以，老师要想培养学生的创新思维和能力，要及时鼓励学生、肯定学生，给学生信心，使学生有能力尝试，就有创新的机会;其次，要发现、保护学生的创新思维。在小学数学课堂上，我们不难发现，不管是提问题还是进行巩固练习，有些学生总能找到与众不同的回答思路或解题思路，用另一种更简洁、更方便方法得到答案。不但速度快，而且准确准率高。这时老师不但要鼓励，而且要保护和推动其创新思维的发展，用发展的眼光、辩证的观点看待学生。比如，“你的解题思路真活！”“你这样分析问题很准确，简洁、快速。”等等。只要老师能恰当地给学生评价，进行鼓励，学生的创新思维不但能得到鼓励，更能得到发现与保护，从而为学生更多地创新、更好地学习数学创造条件。

三、努力满足小学生的情感需要

老师不但要有高超的教学技术、丰富的专业知识，还要有师德，要对学生一视同仁，要关注学生的情感、情绪，关心学生的学习状态，小学生由于年龄的关系，情绪化是他们的常态。小学数学老师不但要尊重学生，关爱学生，满足学生情感的需要，还要建立与学生之间良好的情感沟通，激发学生对数学的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。比如，老师在教学中要通过语言以及一些肢体动作，给学生“老师爱他们，喜欢他们”的信息。在教学中老师要看到每一位学生的進步，哪怕是小小的进步，老师的肯定和“看见”都会给学生更大的动力，使他们获得更大的进步。比如，班里有几个学困生，在数学学习中问题真的很多，但是我淡化他们的问题，强化他们的优点，并在强化的过程中，有意无意地引导他们改正错误，消灭缺点，如，上课不认真听讲、作业拖沓、字迹潦草等。只要老师能长期关注他们的缺点，有意识地帮助他们纠正，并对他们一点点的进步肯定、赞赏，久而久之，就会提高学生自觉改正的意识，为他们学好数学，提高数学成绩创造条件，奠定基础。

当然，作为新时期的小学数学老师，只要一心为了学生，一心想着提高课堂教学质量，并在教学中不断提高自己各方面的能力，与学生建立良好的师生关系，那么创新思路就会源源不断地出现，无论是教学策略或方法，还是学生的学习方法等，都会得到创新、优化，达到高效课堂的教学目的。

参考文献：

[1]姜志钢.充分调动学生思维 改进计算教学策略：计算教学案例反思[J].科技信息，2011（1）.

[2]张丽雅.如何在小学数学课堂中进行有效巡视[J].数学学习与研究，2015（8）.