巧用希沃教学课件，激发特殊儿童语文学习兴趣

魏邦珍

摘 要：时代的变革与发展，让越来越多的人意识到特殊教育的重要性，特殊教育作为教育事业的重要组成部分，对特殊儿童的成长与发展发挥着重要的支持与引导作用。科学技术的进步为教学事业带来诸多便利之处，希沃白板技术走进特殊学校，为教师的教学提供了更多帮助与支持，受到广大特殊儿童的喜爱。主要围绕如何借助希沃教学课件，激发特殊儿童的语文学习兴趣进行讨论分析。

关键词：希沃教学课件;特殊儿童;学习兴趣

希沃电子白板将当前流行的多种多媒体技术结合为一体，综合多项程序制作的能力，集万千优点于一身，成为教师组织与开展教学活动的得力助手。希沃电子白板技术已经走进特殊学校，这一技术对特殊儿童语文学习兴趣的激发发挥了重要作用，为特殊儿童带来了更加精彩的学习内容，呈现了平安快乐的语文世界，带领他们在体验乐趣的同时，感受语文的魅力，爱上语文学习，启迪心智，促进思维的发展。

一、希沃教学课件应用于特殊儿童语文教学的积极作用

1.促进特殊儿童学习效率的提升

纵观特殊学校，绝大多数儿童存在身体某一方面的缺陷，在进入特殊学校之前，医疗单位对儿童进行身体各项机能的检测，根据实际检测结果的反馈可以发现，有的儿童在听力方面存在缺陷，有的儿童在视力方面存在缺陷，等等[1]。身体上的缺陷必然会给语文学习带来一定消极影响，借助希沃教学课件在语文课堂中为儿童呈现丰富多彩的图画、音频和视频等资料，为他们带来视听觉等多项感官刺激，能够辅助特殊儿童的学习，促进对语文内容的理解，实现课堂学习效率的有效提升。

2.点燃特殊儿童对于语文学习的兴趣

特殊儿童在身体或智力方面存在不同层次的缺陷，在生活与学习中往往会出现自卑心理，不愿主动与他人沟通交流[2]。将希沃教学课件应用于语文课堂学习中，在多媒体技术的帮助下，为特殊儿童营造一个良好的师生、生生互动的学习环境，以轻松愉快的氛围促进师生之间、生生之间的交流互动，使学习变得更加具有趣味性，消除恐惧心理，点燃特殊儿童对语文学习的兴趣。

二、巧用希沃教学课件，激发特殊儿童语文学习兴趣

1.利用希沃教学课件，丰富课堂内容，开拓眼界，培养学习好奇心

积极的求知欲是引领一个人不断向前发展的积极推动力，在组织特殊儿童进行语文学习的过程中，教师要充分重视对特殊儿童语文学习兴趣的激发与培养，引导儿童进行积极主动的学习与发展。希沃白板技术将多媒体的多项优势结合为一体，在利用课件组织学习活动时，能够根据具体的学习需要与学生的兴趣爱好进行内容的随机拓展与搜索，使语文学习变得更加灵活，满足儿童学习的好奇心。启智班是特殊学校的组成部分，通过对启智班开展语文教学可以发现，在教师正确的引导下，智力低下的儿童能够学习并掌握部分语文知识，逐步实现智力的发展。因此，教师可以将希沃教学课件作为积极的辅助设备，在教學过程中根据儿童可能出现的兴趣爱好或疑问进行互联网信息搜索，以儿童的兴趣爱好作为出发点与落脚点，并带领他们以感兴趣的内容为探究点，借助互联网进行搜寻，让儿童感受到语文学习的乐趣，体验语文世界的妙趣横生，激发其在课堂学习中的积极性，逐步培养儿童对语文学习的兴趣。

2.利用多项感官刺激，降低难度，感受语文学习的乐趣

特殊学校的儿童在身体各项机能方面存在一定的缺陷，在语文学习的过程中会受到先天素质的影响而出现认知理解等方面的困难。教师在意识到这一问题之后，可以借助希沃教学课件，利用图片、音频和视频等资料为儿童提供具体可感的学习资料，降低学习难度，加深对内容的理解，消除对语文学习的畏惧心理，使学生喜欢上语文[3]。教师在讲授某一知识点时，将知识与图片等直观资料结合在一起，不仅能够有效抓住儿童注意力，同时还可以引导他们将所学习的内容与直观的事物结合在一起，更容易接受与理解，实现感知能力的提升。例如，在学习《萝卜青菜》这一部分内容时，教师可以借助课件为他们准备与主题内容有关的图片和音视频资料，在文本内容学习的过程中，进行资料的拓展与补充，将两者结合在一起，让学生在看到或听到资料时，就能够与所学知识结合在一起，有效促进思维能力与联想能力的提升，让儿童获得成就感，提高了对语文学习的信心，有利于学生学习兴趣的培养。

特殊儿童的成长与发展受到社会各界的关注，一直以来也得到了来自外界的帮助与支持，如今，希沃白板技术已经成为特殊学校的重要教学辅助设备，为儿童的学习与成长带来了积极的帮助与支持，成为教师组织语文教学活动的重要帮手，通过希沃教学课件的合理设计与应用，服务于特殊儿童的学习，培养对语文学习的兴趣。教育是一个永恒的主题，在以后的语文教学活动中，教师仍然需要不懈努力，继续寻找更好的教育方法，通过希沃技术促进特殊儿童的健康快乐成长。

参考文献：

[1]巴晓.基于具身认知视角下的聋生美术教育研究[D].山东艺术学院，2019.

[2]钱岩.基于知识可视化的小学聋生发散思维培养研究[D].四川师范大学，2016.

[3]李长平.基于知识可视化的小学聋生语文应用能力培养研究[D].四川师范大学，2018.