思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

王起

摘 要：思维导图在小学语文教学中具有非常大的运用价值，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，还能够强化学生对知识的记忆，提高学生的知识储备，提升学生各方面的综合能力。对此，主要探讨如何在小学语文教学中有效运用思维导图，希望能够有效发挥思维导图的作用，提高小学语文教学的效率与质量。

关键词：思维导图;小学语文教学;学习兴趣

思维导图是一种科学有效的教学工具，其在教学过程中的运用，能够有效降低学生学习难度，积极地帮助学生建立完善的知识体系。小学阶段的学生心智发展并不成熟，理解能力、表达能力、思维能力等相对较差，熟练运用思维导图需要很长的一段过渡时间。为了使学生的学习难度简化，优化学生学习过程中的重点难点，在小学语文教学过程中，教师可以有效运用思维导图，将其运用至教学全过程，充分发挥思维导图的作用，以此提高小学语文教学的效果。

一、思维导图的认识和制作

1.激发学生兴趣，使学生发现思维导图的魅力

在以往小学语文教学过程中，教师大多数采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，整个教学过程枯燥乏味，久而久之，不仅学生学习语文的兴趣会降低，还会影响学生语文能力的提高。对此，在小学语文教学过程中，教师应当采用多样化的教学方法，不断丰富教学内容，通过趣味性教学激发学生的兴趣，然后在此基础上让学生自由选择思维导图的格式，使学生能够发现思维导图的魅力，更加深入地领悟思维导图的核心。

2.适当引入思维导图，讲授其制作过程

由于思维导图没有特定的格式，所以其制作方法也不同，但是不能缺少最基本的结构。以《金色的草地》一课为例，教师上课前可以要求学生根据文章内容进行思维导图的简单制作，大致画出其基本结构，然后在课堂中让学生讲一讲自己的思维导图，学生之间相互讨论，之后教师进行完善，向学生讲授思维导图制作的过程以及基本结构，最后进行课文的讲授，这样学生能够通过思维导图更好地理解文章的内容。

二、在课前预习导入中运用思维导图

思维导图的运用目的是帮助学生更好地理解课文知识内容。教师可以在课前预习导入环节中运用思维导图，以此提高学生的预习能力。在实际的教学过程中，在课堂教学前，教师引领学生仔细阅读通篇文章，大致了解文章的内容和结构，然后教师再让学生根据自己的理解绘制思维导图，分别标出文章的主干，再进行局部内容的完善，这样有利于学生能够快速找出学习目标，而且能够拓展学生的思维。以《乌鸦喝水》一课为例，在教学前教师先让学生整体进行课文的浏览预习，然后制作思维导图，明确“喝水”这一主题，之后教师带领学生进行二次阅读，让学生画出“乌鸦”“口渴”“瓶子”等支干，最后让学生仔细阅读，对支干进行完善，从而更加深刻地理解課文内容。

三、在课堂重点难点突破中运用思维导图

在小学语文教学中，通过在课堂重点难点突破中运用思维导图，能够帮助学生更好地对文章的整体结构和内容进行理解，为学生梳理文章的整个脉络，更加深入学习了解提供支持，从而提高语文教学的效率。比如，在教学《小动物过冬》一课时，教师在学生已经提前预习的情况下，向学生展示出完整的思维导图，并在图中明确标出文章的重点难点，如围绕“冬天”这一主题展开，然后沿着“小燕子飞到南方”“小青蛙钻泥土里”“小蜜蜂躲到蜂巢中”等支干进行阅读，最后让学生深入学习。

四、在作文教学中运用思维导图

在作文教学中运用思维导图对学生写作能力提高有很大的帮助。思维导图既是一种科学的教学工具，也是反映学生思维过程的工具，其在作文教学中运用，学生在思维导图的作用下可以选择合适的素材、了解写作规律、理清作文思路，这样有利于提高学生的作文水平。因此，教师可以在作文教学中充分利用思维导图，在教学过程中明确作文的核心和写作要求，然后让学生围绕作文核心向外映射出子中心，建立起多个分支，这样学生可以选择更多的写作素材，也能够在写作过程中一目了然，思路清晰。比如，以“我”为题目的作文教学，教师在运用思维导图教学时，可以围绕“我”这一核心向外辐射，如“外貌”“爱好”等子中心，然后再根据这两个子中心建立起多个分支，如外貌——小眼睛、小嘴巴、小鼻子，以此进行整个写作框架的创建。

五、在课后复习中运用思维导图

在小学语文教学中运用思维导图，教师可以将零散的知识点进行有条理的整合，然后运用在复习中，对课堂中的知识点进行讲述，突出重难点知识，通过直观化、形象化的方式，更好地强化学生的记忆力，也能够帮助学生理清复习的思路，从而挖掘学生的潜能，提高学生的创新能力和思维能力。

总而言之，思维导图作为一种有效的教学工具，运用在小学语文教学中，可以帮助学生建立相应的学习思维框架和模型。学生通过思维框架和模型进行系统化的学习和复习，这样不仅可以巩固原有的基础知识，还能延伸出更多的知识点，举一反三，从而提高语文学习能力。

参考文献：

[1]苏斌.小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：144.

[2]王三胜.基于思维导图的小学语文创新教学[J].文教资料，2019（20）：81-82.