“心中有法”线上以案说法活动如何开展

彭承玉

内容摘要：“心中有法”线上以案说法活动通过三大议题直击现实生活，课堂生活化，学生在学法用法中增强法治意识。同时通过小组合作学习，充分利用线上学习的优势，引导学生在分享交流中学会自主学习。

关键词：以案说法 线上学习 小组学习

以案说法是法治学科教学常用的一种教学手段。以案说法是以真实、具体的案例，用通俗、简洁的语言解析法律，分析案情、讲清道理、对正法律条文。笔者在执教七下道法第四单元“走进法治天地”时，通过设计“心中有法”线上以案说法活动，引导学生寻找生活中的法律，让学生在案例素材的选取、分析、小组交流、展示分享的自主学习中增强法治意识，强化规则意识，提升了法治生活体验。

一.“心中有法”线上以案说法活动开展的依据

1.课程标准的要求

本单元对应的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应内容标准第九课是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等”。 第十课是：“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。”

2.学情依据

建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法治意识。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，他们对法律的认识还比较片面，一提起法律，他们可能会联想到威严、强制性，很少想到法律的保障作用;也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。同时由于新冠肺炎疫情，学生只能在家通过空中课堂学习。

二.“心中有法”线上以案说法活动开展过程

1.学生在投票中自主定议题

立足线上教学的背景，笔者做了如下设计：在班级群请学生为“心中有法”以案说法活动提供议题和素材。要求学生关注社会热点和身边事，搜集典型案例与素材。选定的素材分享到班级群里，学生投票决定议题，老师审核。学生投票最终确定三个议题：两会说法、疫案说法、侵害未成年人权益典型案例说法。“两会说法”。素材：2020年5月28日下午，十三届全国人大三次会议在人民大会堂举行闭幕会。会议表决通过了《中华人民共和国民法典》。“疫案说法”。素材有：①免費救治新冠肺炎患者，不放弃一人，中国政府坚持尊重和保护公民的生命健康权，彰显了以人民为中心的人权理念。②2020年6月1日，北京市顺义区人民检察院依法对犯罪嫌疑人黎某以涉嫌妨害传染病防治罪批准逮捕。“侵害未成年人权益典型案例说法”。素材：2020年5月18日《人民日报》，最高人民法院发布7件依法严惩侵害未成年人权益典型案例。

2.小组在分享交流中领悟提升

议题每人只选择一项，完成作业的时间是一周，提交给组长。可以2-3人组团，也可以单独完成。要求：结合七下道法第四单元所学来分析案例，建议围绕以下知识点来分析：生活需要法律、依法治国、法律的特征和作用、未成年保护法的相关知识、树立法治意识、依法办事等方面。作业提交形式多样化：文档、表格、PPT、美篇等。

作业完成后，提交给小组长。由小组长组织讨论，并要求记录讨论过程，同学发言和使用的软件、参与的成员拍照。有图有真相确保小组讨论学习的有效性。现摘录一个小组讨论的片段：第二小组讨论学习报告。议题：侵害未成年人权益典型案例说法。组长：钱润玉、李宣萱讨论用的软件：瞩目。组员：7人全员参与。发言：全员、钱润玉、李敏正、李宣萱发言时长较多。讨论过程：1.每个人观看其他组员的PPT。2.选出组员中较好的ppt。3.陈述原因。4.分别对每一个人的PPT进行点评。学生讨论点评摘录一二：钱润玉的案例分析优点：详细，四大保护和法律的特征、作用知识要点全面，PPT美观，标题、副标题、结尾、背景俱全。可改进的地方：字体颜色、一个页面中字数太多、图片中可以画出重点。钱楚涵、俞僖源的案例分析优点：图片中的依据画得非常好，分析带有具体的法律条款，图片与文字的排版不错，每一个的小标题起的不错。可以改进的地方：可以从更多角度分析，将PPT做的更美观。各抒己见，互相取长补短，交流本身就是学习。现摘录一位学生的修改意见。王同学说：“王某利用网络强奸幼女被判死刑”的案例分析，我选取的角度是未成年保护法的四大保护、法律的特征和作用来分析。通过学习他人的案例分析，分析的角度还有：①未成年人身心发育不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。②慎重结交网友，增强自我保护意识，学会依法办事，用法律来维权。修改的时候会加进去。

3.班级在纠错中突破难点

小组讨论完毕，以小组为单位提交修改后的优秀案例分析1-2份。提交的作品，需提前分享到班级学习群里，方便同学们下载观摩学习，欢迎同学们围观留言。课堂在线交流时，其他学生可在留言区留言或举手发言。现摘录不同班级交流的片段如下：

片段一：议题《民法典、高空抛物案》。使用的软件：QQ群屏幕共享。蹇同学分享“素材：2020年5月28日下午，十三届全国人大三次会议在人民大会堂举行闭幕会。会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，这部法律自2021年1月1日起施行。分析：上述表决体现了法律由国家强制力保证实施的特征。素材：它是我国第一部以“法典”命名的法律。从1954年首次启动算起，中国的民法典编纂之路已经走了整整66年。它关系到社会生活的每一个角落，堪称社会生活的百科全书。分析：生活与法律息息相关。法律与我们每个人如影相随，相伴一生。坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。”班级交流时有学生留言有异议，洪同学举手发言陈述理由，认为法律的特征分析错误。“结合法律的三个特征的学习知晓：国家制定或认可—立法机关（全国人大及其常委会）;国家强制力保证实施—国家强制力（军队、警察、法庭、监狱）;对全体社会成员具有普遍的约束力（任何人无论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任）。十三届全国人大三次会议审议通过民法典，应该体现的是法律是由国家制定或认可的。”同学们纷纷跟帖，点赞。笔者肯定了该生的答案，表扬他积极思考、遇到问题回归书本、善于找规律，值得大家学习。蹇同学其他分析都很准确，同学们法律学习刚刚开启，案例分析有错正常，学习就是在纠错中进步。法律的特征是第九课学习的重点也是难点，仅仅是课堂学习，学生掌握的并不好。以案说法的案例分析提供了暴露疑点、纠错的机会，加深了对法律特征的理解认识。

片段二：议题《未成年人侵权典型案例说法》。使用的软件：瞩目。李同学分享的素材：马某监护人马某哈及马某格牙，无正当理由未把马某按时送入学校接受义务教育。青海省化隆回族自治县扎巴镇人民政府作出行政处罚认定书。责令二人将马某送入学校就读。马某哈及马某格牙拒不执行该决定。镇人民政府向人民法院申请强制执行。经法院多次执行，马某现已就学入读。分析：马某哈及马某格牙，属于父母及其他监护人，是家庭保护的部分，在这里家庭保护的不到位。人民政府和法院属于国家司法机关，体现了司法保护。”家庭保护不到位没有异议。人民政府作出行政处罚认定书到底是社会保护还是司法保护？有个别同学有异议理由却说不清。笔者引导学生再次回归书本社会保护和司法保护相关知识。有学生发现了问题，主体不同。社会保护的主体是：国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人。司法保护的主体是：国家司法机关（包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义的司法机关）。笔者补充说主体不同，职责也不同。社会保护的职责是创造有利于未成年人健康成长的社会环境。人民政府只能作出的行政处罚认定书，人民政府是行政机关，没有执法权，属于社会保护的“国家”。当马某监护人拒不执行时，只能请求法院强制执行。体现法院依法履行职责，属于司法保护。社会保护是第十课未成年保护法四大保护中的难点。点评完案例笔者用表格归纳整理展示四大保护给学生，让学生有规律可循。通过“心中有法”线上以案说法活动，学生学法用法中发现知识的盲点，分享、交流中厘清困惑，同伴纠错、老师点评、突破了难点。

三.“心中有法”线上以案说法活动效果分析

1.学业成绩有成效

“心中有法”线上以案说法活动经结束后一周，学校组织考试。笔者所带三个班为年级9个班中等层次，在这次月考中一个班年级均分是年级第一名，另一个班是年级第四名。以案说法活动借助线上教学的优势，实现案例分析从议题选择、两次分享、两次修改以学生为主，真正体现了为学而教的教学理念。

2.法治体验有提升

活动结束后，笔者做了“心中有法”线上以案说法活动效果匿名问卷调查。使用软件：问卷星。样本数，三个班共计144人，问卷设计题数5题。问卷统计结果如下：

题一议题统计：“两会说法”83人、“侵害未成年人权益典型案例说法”43人，这两个案例选择人数较多，说明关注热点、贴近学生生活才能激发学生的兴趣。题二收获统计：在案例分析中知晓“法律无处不在，要依法办事”128人、“学会案例分析，法律知识运用更熟练、更准确”128人，这两项高达88.9%，说明这项活动有助于增强学生的法律意识、法治体验，同时也让学生在学以致用中巩固了所学的法律知识。题三线上学习的好处统计：“案例素材获取、分享非常便捷”118人、“学习群里推送的他人案例分析的作品，可以第一时间围观、讨论、分析、学习，还可以下载反复学习”120人，说明线上学习在“心中有法”以案说法活动不可或缺，他们能适应教育信息化的浪潮，也能够充分发挥线上学习的优势为自主学习服务。题五提意见统计：61人没意见，有14人说这项活动开展的很好，28个人提了建设性意见。由此可知学生是认可“心中有法”线上以案说法活动的，并提出了合理化的建议。

3.作业展示有成就

班级交流结束，现场通过腾讯投票选出优秀小组两个。当场制作电子奖状“案例分析达人”，颁发给获奖同学。课后要求学生根据班级分享交流的意见再次修改案例分析，提交作为本次活动的最终作业。课代表把本次活动做成海报分享到班级学习群、家长群里。分享后展示得到同学和家长们的一致好评。

四.“心中有法”线上以案说法活动开展注意事项

1.老师的指导、帮扶要到位

①议题的选择老师要到位。议题选择时要提建议，把控方向，选择典型案例、权威信息、关注社会热点。案例分析议题投票决定后，老師也要把关。案例太复杂、太多都不适合初学法律的学生。如：“侵害未成年人权益典型案例说法”最初有7个案例，结合学生实际，删减为四个案例。②帮扶督促要到位。有学生反映，小组讨论无法进行。还有的组长抱怨说，有的组员不参加，还有的讨论时不开摄像头，心不在焉。如果有小组需要，老师要参与小组的讨论。老师还应该多跟学生个别交流辅导，多鼓励多提建设性意见，帮助学生克服畏难情绪。

2.组长组织、协调能力高

组织小组讨论、收缴组员作业、记载小组讨论报告、修改案例，对组长能力要求高。需要选择责任心强积极性高的学生，可以配备两个组长，分工协调效率高。笔者就是沿用班级学习两人组长、7-8人一组的设置，效果较好。

3.资料展示、分享要提前

为避免交流时网络不稳定、卡顿的情况，无论是小组讨论、班级交流，都应该提前把学习资料分享到学习群。让同学们在群里接龙，确认已查阅，这样课堂交流时学生参与度高一些，效果更好。

民法典审议通过后，习近平主席提出要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育。综上所述，笔者在七下道德与法治第四单元开展“心中有法”线上以案说法活动正是适应这样的时代要求，帮助学生在解决问题中获得新的顿悟：法治意识、法治体验、法律知识的理解运用。让他们在练习与思考中获得知识和技能，也是笔者在线上教学背景下提升学生的自主学习能力有意义的探索。

（作者单位：武汉大学附属外语学校）