关于小学生英语阅读常见困难与教学对策分析

安振华

摘 要：阅读教学是小学英语课程教学的重要组成部分，这也是学生积累英语知识的重要过程。不过，从目前小学英语教学的整体情况来看，阅读教学的开展，并未达到理想中的效果，学生在阅读中表现出来一些困难。对此，首先分析学生在阅读中的常见困难，然后提出了相应的改善教学对策，希望能够给小学英语教学带来一些参考、启发。

关键词：小学英语;阅读教学;困难;改善对策

在小学阶段，学生会学习两门语言课程：语文和英语。其中语文课程学习较早，英语课程学习相对较迟。由于前期经过了几年的语文学习，因此学生在开展英语学习的时候，容易出现一些问题。再加上本身所处的学习层次低，也会出现一些客观性问题。对于这些多方面的问题，英语教师要引起重视，通过对教学方法的优化改进，来重构小学英语教学，提高阅读教学的有效性。

一、小学生英语阅读中表现出的常见困难

结合实际的英语教学活动来讲，在英语阅读过程中，小学生表现出来的困难、问题，具有多种不同的形式，不同学生之间的问题，也具有一定的差异。但是从宏观角度来讲，不同学生之间会出现一些具有相似性的问题，这便是一个班级的主要问题。要想改善阅读教学，就需要抓住这些主要问题来优化教学。首先，阅读兴趣不高，阅读参与不强。根据当前英语课堂教学的实际开展来讲，小学生在课堂上进行英语阅读的时候，部分学生的阅读兴趣并不高，甚至会抵触英语阅读，在阅读中不认真或者是敷衍了事，这样自然就不能取得理想的阅读效果。其次，基础积累不足，阅读不顺利。基础知识积累，这是阅读的基础所在，简单来说，就是单词、短语的积累。只有积累相应的单词、短语，才能在阅读过程中较为顺利。不过，从实际来讲，部分学生的积累不足，单词短语积累偏少，在阅读过程中不时遭遇不认识的单词，这就导致阅读过程不顺畅，不能准确理解文本内涵。最后，学生阅读个体化特征明显，缺少交流互动。在当前的小学生英语阅读中，个体化阅读很常见，学生以个体为单位展开阅读，彼此之间缺少互动，这样就不能提升班级的英语阅读氛围，也难以促进英语阅读的持续性发展。

二、小学英语教学对学生阅读的优化指导策略

鉴于目前小学生在英语阅读中表现出来的相关问题，英语教师一定要重视，然后从这些问题出发，对阅读教学合理地优化改进，指导学生有效展开英语阅读，提高小学英语教学的有效性。

1.構建趣味阅读，激发学生阅读兴趣

要想引导小学生有效融入英语阅读之中，激发学生的兴趣是最基本的。只有让学生形成了阅读的兴趣，才能让学生切实融入英语阅读之中。具体来讲，在进行阅读教学的时候，首先可以使用多媒体来辅助阅读。比如教学“I have bag”这一单元的时候，就可以通过多媒体展示对应的物品，如bag，pen，book等，结合多媒体素材来引导学生进行阅读，这样可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣。其次，可以构建情境辅助阅读。小学英语课本的内容，很多时候是以生活化的内容呈现出来的。在进行教学的时候，就可以立足现实生活，构建起对应的生活情境，让学生代入生活中进行阅读，这样可以增强学生的理解。除此之外，还有一些其他方法可以运用，在教学实践中要灵活选择，构建起趣味化的英语阅读课堂。

2.做好单词短语教学，增强学生积累

针对小学生的英语阅读教学，还需要关注到学生单词短语的积累，提高学生的英语积累水平，这样才能让学生在阅读的时候更加顺畅，并且准确理解文本的意思。首先，需要做好发音教学。发音是单词短语教学的基本前提，掌握正确的读音，有助于提升学生阅读的顺畅度。在进行发音教学的时候，不能只是进行示范让学生模仿，需要对音标的拼读予以讲解，让学生掌握基本的发音规则。其次，要通过合理的方法指导学生记忆单词。在课堂上，可以通过联想法、思维导图法等手段，指导学生来记忆单词短语，让学生可以有效积累，为有效阅读打下基础。

3.营造互动性阅读，提升课堂氛围

在进行英语阅读的过程中，还需要关注到学生在阅读过程中的互动交流，这就需要在阅读形式上予以创新，构建起团体性的阅读活动。首先，可以创设角色表演阅读。小学英语课本上的内容，主要是以对话的形式呈现。因此，可以直接提炼课本中的人物对话，让学生分成小组，自由选择不同的人物角色，根据书本展开对话，在对话中完成对课本文段的阅读。其次，可以创设小组合作阅读。立足课本内容，设计一系列阅读任务，将其打包分发给各个小组，让每个小组合作阅读，共同完成这些任务。通过这样的互动性、合作式阅读，可以有效提升小学英语阅读教学的效果。

小学英语教学过程中，需要关注到学生阅读活动的开展。针对目前小学生在阅读中遭遇的一些困难，英语教师要有效认识，然后通过激发学生阅读兴趣、做好单词短语积累以及互动性阅读等措施，全面推动小学英语教学的发展。

参考文献：

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