提高小学生识字写字教学的有效途径

王文福

摘 要：语文是小学教育阶段一门重要的基础性学科，对于其他学科而言，语文知识是学好其他学科的基础，通过小学语文的教学活动，能够有效培养学生的人文素养，实现其全面发展。识字写字教学是小学语文教学工作的重点，同时也是难点，识字写字是学生学习生涯的重要基础，对提高小学生语文素质而言很有帮助。当前小学语文识字写字教学方法相对落后，随着新课程改革的不断深入，新的教学方式也在不断出现，如何提高小学语文识字写字的教学质量，值得每位小学语文教师思考。

关键词：基础教育;识字写字;教学研究

新课程改革背景下小学语文课程内容有所增加，对于学生写字量的要求也越来越高，想要打造高质量的小学语文识字写字教学课堂，教师首先要转变自身认知观念，结合学生心理特征设计教学活动，围绕学生实际情况选择恰当的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的识字写字能力。本文简单分析了当前小学语文识字写字教学中存在的问题，结合实际教学经验提出了提高小学语文识字写字教学有效性的策略供参考。

一、当前小学语文识字写字教学中存在的问题

传统教学思想对教师识字写字教学产生了一定的影响，许多教师在教学活动中仍然沿用传统教学模式下灌输式的教学方法。从教学流程上来看，许多教师首先是对课文中的重点字词进行讲解，为学生分析字词含义，以及相关的组词造句，再通过课后的反复写字练习帮助学生强化记忆。这样的教学模式缺乏新意，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，这极大打击了学生的学习兴趣。

从课堂氛围的角度来看，当前小学语文识字写字教学课堂中缺乏互动，教师在台上讲解知识，学生只能紧跟教师的学习思路听讲，这样的课堂气氛沉闷，学生的学习积极性受到打压。良好的课堂氛围能够推动学生思维的发展，虽然有部分教师开始重视课堂互动的重要性，但是互动方法依然停留在一问一答的固定模式，在传统师生关系的影响下，许多学生甚至畏惧回答问题，抗拒课堂互动，导致课堂气氛愈发沉闷，不利于学生识字写字学习。

许多教师认为识字写字教学只是语文教学入门的工具，对识字写字的重要性认知不准确，这就导致一些教师在教学工作中忽略了细节培养，对学生写字坐姿、握笔姿势以及写字笔顺的关注不够，没有帮助学生培养科学的书写习惯。识字与写字之间关联紧密，但是当前小学语文教师的教学重点仍然停留在识字教学，没有做到同步教育，这违背了学生的学习认知规律。

二、提高小学语文识字写字教学有效性的策略

1.激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。想要提高小学语文写字识字教学效果就必须从学生学习兴趣培养出发。小学生由于年龄尚小，事物认知能力尚不健全，但是对新鲜事物总是充满了好奇，结合学生这一特点，在教学过程中引导学生开展自主学习，这是培养学生学习兴趣的重要途径，要求教师在教学过程中，以多样化的学习方式引导学生融入课堂，通过有效的启发，让学生明白识字写字的重要性，激发学生识字写字的意愿。例如，在教学过程中教师可以通过谜语的形式开展识字教学，在课堂教学环节引入与教学内容相关的谜题，让学生结合谜题猜汉字，猜谜游戏能够调动学生的学习热情，让学生更加活跃地参与到识字写字学习中。在学生学习兴趣被调动起来的情况下，小学识字写字教学质量能够有效提升。

2.开展合作探究学习

新课程标准明确强调学生在学习过程中的主体地位，在小学语文识字写字学习过程中，教师要抓住学生的年龄特征，尊重学生主体地位，围绕学生开展多样化的探究活动。学生接触的汉字都是经过漫长历史演变逐步完善的系统性文字，对于汉字的探究学习，教师可以给学生充分的自主空间，无论是通过查阅字典还是上网收集资料，各种学习方式都可以由学生自由把握。在实际学习的探究过程中，教师应当给学生具体的指引，比如单独列出几个相关的字，让学生围绕汉字进行小组讨论与思考，充分发挥学生的主观能动性。以草字头为部首的字多数与植物相关，围绕这一主题引导学生自由探讨，让学生在合作探究中罗列自己了解的草字頭的汉字，这样一来，学生能够更加主动地融入探究学习。

3.强化识字写字训练

识字写字学习是一个长期积累的过程，需要通过不断的训练来提高学生识字写字能力，当前大部分学生都能快速学会识字写字的知识，但是由于缺乏训练，导致知识积累不够扎实。所以说想要培养学生识字写字能力，就必须通过大量的训练来实现。在学习新的知识之前，教师可以通过默写和随机调查的形式，了解学生对以往知识的掌握情况，在学习新知识之后，布置相应的写字训练帮助学生巩固知识。训练过程中教师要发挥自身的引导作用，对学生写字情况进行点评，多给学生鼓励和赞美，帮助学生树立学习自信，让学生从内心深处爱上练习。

三、结语

总而言之，小学阶段识字写字教学质量的好坏关系到学生学习基础是否牢固，小学语文教师必须重视识字写字教学，以多样化的教学方式帮助学生强化识字写字能力。在教学过程中，教师要从培养学习兴趣着手，通过合作探究、课外训练等形式强化识字写字教学效果，提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]荆玉梅.浅议小学阶段识字、写字评价的误区[J].学周刊，2017（8）.

[2]李欣展.刍议小学写字教学策略[J].小学教学研究，2015（29）.

[3]顾清清.语文课堂中写字教学方法探研[J].成才之路，2019（5）.