生活化教学应用于小学语文作文教学对策探析

王雯雯

摘 要：作文是在小学阶段学习的重要板块，对学习的整体学习有重要影响。因此在小学语文教学中，教师应该注重对学生写作能力的培养，使学生在学习中形成相应的作文思维，进而在实际写作时做到内容充实、结构清晰、表述得体。在实际教学中，生活化方式的运用能够使学生在学习中获得较好的效果，是教師在教学中的一种有效方式。

关键词：生活化教学;小学语文作文;教学对策

写作的内容多数来源于生活，其在本质上和生活紧密相关，写作不能脱离于生活，生活化教学方式在小学语文中的运用有重要现实意义。因此教师在教学中需要及时实现理念上的转变，以生活为切入点，并且将小学生的认知规律结合在一起，提升写作教学整体效果[1]。

一、课堂内容生活化

课堂内容生活化的运用，能够将实际生活与作文教学结合在一起，深化学生对知识的理解，也能获得更强烈的情感体验。同时这种方式的运用也能使学生在学习中逐渐建立对写作的兴趣，给予生活更多关注，并且在写作中将自身的真实情感充分表达出来，因此教师在教学中可以将生活作为切入点[2]。例如在讲授完《枫树上的喜鹊》这部分知识时，教师可以为学生安排关于动物的写作内容，让学生回想一下在看到动物时是怎样的情境，通过对情境的判断是否能够感知动物的习性和特点，和生活联系比较紧密的内容能够使学生在学习时更具方向性，明晰自身的写作内容和写作方式，同时能够将自身在日常生活中的所见所闻充分表达出来。这种方式的运用能够为学生的实际写作创造良好条件，使其获得更为丰富的写作素材，也能实现对学生情感的培养，使其在今后学习中主动了解和生活相关的内容。

二、引导学生观察生活

就写作教学来讲，将生活中的内容作为素材，能够使整体教学更具趣味性，也能使教学变得更为高效，这主要是由于首先，多数小学生有强烈的求知欲，对于生活中的一些事物好奇心较强。其次，与传统教学中机械的记忆方式相比，和生活紧密相关，记录生活内容的趣味性事件更容易被学生接受，也能让学生在实际写作中做到有话可说。因此教师应该注重对学生的引导，使学生能够细致地观察生活，在写作时描述一些在生活中出现的趣味性事件，如朋友之间相处乐趣，游戏的乐趣以及自身和父母之间的相处等等。通过这种引导的方式，学生在实际写作中能够更好了解怎样表达自己想要描述的内容，同时使自身写作的内容变得更为丰富[3]。同时以植物为话题进行写作是在小学阶段经常会遇到的写作问题，但是学生在实际写作中往往无话可说，写了几句之后就不知道怎样继续。如果在日常生活中，学生能够对出现的植物进行细致观察，在写作时便能从不同角度和层面对其进行描述，这样才能在实际写作中获得更好效果。

三、积极组织实践活动

在实践中，学生能够对经历的内容产生更为深刻的印象，对于小学作文来讲，学生的实际写作素材多数来自于生活，同时其写作的内容也是生活的缩影。同时作文描述的内容也需要在实践中得到检验，在实践中，学生能够获得更为丰富的情感体验，因此在教学中教师应该积极运用实践方式，并且组织学生参与到实践中，进而使学生在实践中感悟与体会，在写作时情感上变得更为细腻[4]。例如在教学实践中，教师可以组织学生进行义务劳动，去到社区当中去清扫，到福利院看望儿童等。到社区中打扫活动，能够使学生具备相应的责任意识，在福利院看望一些无家可归的儿童，能够使学生更具爱心，以爱的眼光去看待一些事物和问题。在实践中，学生也会获得相应的情感体验，进而在写作时情感上变得更为丰富。

四、创设生活情境

对于小学生来讲，由于其年纪较小，一部分生活中的内容并没有真实体验过，因此在教学中教师可以利用现代信息技术为学生创设生活情境，使学生在情境中发挥自身思维，展开联想和想象。一部分生活中的内容虽然学生并没有亲身经历过，但是在他人的身上却看到过，因此教师可以在为学生创设相应情境，使学生在情境中深化对相关内容的认识和理解，同时在情境中对这部分内容产生更为强烈的情感体验。如学生在日常生活中经常会看到父母上班，父母为自己做饭，但是本身来讲并没有这部分经历。当写作相应内容时，学生难以根据自身固有认知将其充分表现出来。而创设情境的方式，能够使学生获得直观认识的同时，深入思考相应问题。通过这种方式的运用，能够使学生在写作时形成一种画面感，写作内容更为细致和深刻。

总之，在小学语文写作教学中，生活化方式的运用符合小学生的身心发展特点，是一种较为有效的教学方式。在此过程中，教师需要注重对学生的引导，使其细致观察生活中的事物，做好对写作素材的积累，将生活中发生的一些趣味性事件融入写作中，实现写作能力的不断提高。

参考文献：

[1]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：64-65.

[2]鲁翠霞.小学语文作文教学生活化实践研究[J].学周刊，2017，10（10）：45-46.

[3]孙元德.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：49.

[4]沈洪玉.回归生活灵动作文：小学语文作文教学生活化分析[J].作文成功之路（上），2017（6）：92.