小学语文核心素养的渗透教育路径探究

摘 要：随着国家教育改革的不断深入和推进，在教育教学中，越来越重视对学生素质和素养的培养和提高，在小学语文教学中对于小学生语文核心素养的要求也在不断提高。这要求教师在教育教学当中重视培养学生的学习兴趣和学习的主动性、创造性，在小学语文的教学中进行核心素养的渗透教育。

关键词：小学语文;核心素养;渗透教育

小学语文教学一般情况下是教会学生识字认字，简单的阅读和写作。培养和提高小学语文的核心素养是指在日常的教育教学过程中，注重培养学生的学习兴趣、学习动机，养成良好的学习习惯，激发学生学习的主动性和创造性，以此来提高语言的学习和运用能力，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。这需要教师在教学过程中针对教学内容，采用合理的方式，结合学生的日常生活实际，将核心素养的教学渗透到日常的教学实践当中。

一、小学语文核心素养的渗透教育必要性分析

1.有助于提高语言的掌握和运用能力

小学语文教学不应该仅仅局限于对识字认字的基础性教学，还应该加强对中华民族博大精深的语言的简单理解掌握和运用。教师可以通过采用情境教学，加强实践教学，开展活动教学，组织辩论赛，表演情景剧等方式，不断地丰富教学的内容和形式，通过这些方式强化对语文知识的渗透教育，提高学生语言的掌握和运用能力。

2.有助于培养学生的思维和创造能力

小学语文的学习除了基本的基础知识教学之外，更应该注重提高学生的语文学习思维和语文学习能力，提高语文学习的兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯。强化对小学语文核心素养的渗透教育，在教学过程中通过优秀的传统文化影响和熏陶学生，不同形式的课堂活动和校外活动为学生提供更多地参与讨论和学习的机会，不断地扩展教育教学的方式和途径，提供更加丰富的教学内容，激发学生学习的主动性和创造性，发挥学生的主体作用，帮助学生养成良好的语文学习思维和能力。

二、小学语文核心素养的渗透教育策略分析

1.养成良好的学习态度

小学语文核心素养的渗透教育需要重视小学生自身独特的特点，综合考虑小学生在学习过程中的各项影响因素。例如，理解和认知能力比较低，程度不深，学习过程中的学习压力和紧张焦虑，怕苦畏难的心理，不愿意死记硬背语文课文和生字词，不爱写课后作业等。这需要教师在教学的过程中采取学生喜闻乐见的方式，创新教学的理念和教学的方式方法，进行文化的渗透。例如，教师可以通过采用情境教学，课堂导入式教学，加强实践教学，开展活动教学，组织辩论赛，表演情景剧等方式，激发学生语文学习的兴趣和主动性，强化课堂参与感，帮助学生养成良好的学习态度，促使学生以良好乐观的心态去面对语文学科的学习。此外，教师通过对学生语文学习态度的培养，促使学生对语文的学习有一个正确的认知，让学生明确了解到语文的学习不能只靠天赋和兴趣，也需要像数学等学科得狠下功夫，从而正视语文学科。

2.激发语文学习的动机

学生的学习动机对学习质量和学习效果有非常重要的影响。在目前的学校教育过程当中，受应试教育的影响大，学生认为学习的主要目的是提高考试成绩，从而片面地了解和学习教学大纲等的内容，对知识的学习和运用掌握不够全面，很容易导致学习过程中思维固化，学习过程过于被动，一般都是在教师和家长的监管下进行学习，很容易对学生造成压迫感，引起学生的逆反心理。小学语文核心素养的渗透教育需要帮助学生树立自信，激发学生主动学习。如，小学语文的学习不仅是学习如何组织、应用和理解语言，还应该重视培养学生对语言结构的鉴赏和审美的能力，并将其加入思维中进行创造。引导学生不断地发现语文教学中的“美感”。开展诗词品鉴、美文分享、读书会等活动，教学的过程当中重视教学方式的创新和教学内容的拓展，合理地利用学生日常生活实践作为教学的素材，强化学生的理解和感知，激发主动学习的兴趣，从而增加学习的动机。

3.培养语文的学习意志

小学语文核心素养的渗透教育需要强化学生的学习意志。在学习的过程中，尤其是遇到难题的时候，需要主动的思考，寻求解决的方法和策略，不能遇到难题就退缩，遇到难题就寻求帮助。例如，在教授《爬山虎的脚》这一课文的时候，教师首先可以向学生布置教学任务和教学目标，这篇课文讲述了爬山虎哪些方面的内容？通过学习这篇课文能够了解到什么？作者的写作目的和写作意图是什么？让学生利用课余时间查找查阅相关的教学资料，得到这些问题的答案。课堂教授的过程中，让学生就这些问题的答案进行讨论和分析，相互对各自的答案进行评价和总结。这一过程也是学生自我反思和自我提高的过程，有助于增强自身的学习意志，加强小学语文核心素养的培养。

综上所述，小学阶段的语文教育是整个语文教育教学的基础，在小学语文教学过程中，需要关注小学生自身的特点，采取学生喜闻乐见的方式。重视培养和提高小学生语文学习的兴趣和态度，教师做好相关引导工作，培养和提高小学生的主动性和创造性，帮助学生逐渐形成较为完整的核心素养，为以后的语文学习和知识能力的掌握运用建立良好的基础。

参考文献：

[1]胡卷丽.探究核心素养下的小学语文情感教育[J].吉林教育，2017（34）.

[2]邊云娥.浅议小学语文课对学生核心素养的教育[J].教师，2016（33）：29.

作者简介：杜颖玮（1978.09—），吉林市第一实验小学教师，女，汉族，吉林市人，本科学历，高级教师，研究方向：小学语文教学及小学教育。