努力让教师成为名师

刘丹丹

内黄县第六实验小学创办于2016年8月，乘着课改的东风，学校于2018年9月加入“语文主题学习”实验。两年多的时间，我们走过最初的迷茫期，逐渐摸索出了一条适合自己学校实际的“语文主题学习”实验之路。

学校构建了以“语文主题学习”实验为载体的特色阅读实验体系，形成了“让儿童站在校园正中央”的三大课程体系。我们始终把培育教师作为实验的切入口，通过多种形式历练成就教师。学校通过成立实验名师工作室，带领教师专业化成长，使师生素养得以不断提高。

一、组建工作室

学校的教研发展需要一批拥有学习热情和成长诉求的生力军。成立名师工作室的初衷是希望以工作室的建设培育种子教师，涉足语文课程改革的最前沿，带给师生优质的学习资源。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”独行快，众行远。借助专业发展共同体提升教师的专业水平，是教师成长的必由之路。

我作为工作室的主持人，请全校教师自主自愿报名，吸纳了学校近一半的中青年教师加入。除了本校教师，我们还本着优质资源共享的区域大教研思路，将周边乡镇有意愿的教师都纳入工作室团队。截至目前，我们工作室共吸纳了7个乡镇的36名小学优秀语文教师一起成长，成员在教学上均有个人特色。

二、形成工作体系

为了开展好工作室活动，两年多来我们通过探索和研究，形成了工作室“123456”工作体系，这个工作体系既是工作室的文化内涵，也是日常工作策略。

1.一种工作理念观：合作探究，共同成长

名师工作室秉承学校“养成好习惯，师生共成长”的办学理念，通过“学习、实践、反思”的模式，大力倡导成员做科研型教师。通过师生合作、师师合作、家校合作、校际合作等交流，形成“与人共美，美美与共”的区域合作大教研体系，从而达到教师共同成长、学校共同繁荣发展、师生共同提高的目的。

2.两条教研主线：主题阅读实验，微课堂

我们通过工作室的建设和开展实验研发活动，促进学校整体教研工作水平不断提升，形成了以工作室为团队引领的学校教研先锋体系。工作室负责学校语文课改实验的研发和推广，从改变教师传统语文课堂教学模式，到学生大量课内课外阅读的有效链接，有效扩大了学生的阅读量，提高其语文能力，同时也丰富了学校的文化内涵。

微课堂是我校的教育亮点，工作室成员负责每周在学校公众号上发布录制好的语文微课视频，将教学重难点进行二次整合，学生在家可以反复观看学习。这赢得了家长的一致好评，学校的声誉和教师的专业水平得以迅速提高。

3.“三专”模式促提升：专业阅读，专业写作，专业发展共同体

经过两年多的探索，我们逐渐摸索出了教师发展的“三专”模式：专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业写作——站在自己的位置上攀升，专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。

工作室带领教师进行专业化阅读，通过读书交流会、线上共读会、书香班级的评选等，让教师成为专业的阅读者，增加人文底蕴，真正践行“博雅温厚、笃行致远”的校训。同时，教师要坚持专业写作，对教学经验进行总结，使教育实践更加富有洞察力。一个善于反思的教师才能行稳致远，坚持写作就是坚持提升自我。

4.四项策略保发展：研发卓越课程，技能提升大练兵，加强培训搭平台，展示师生新精彩

课程的丰富性决定着学生生命的丰富性，课程的卓越性决定着学生生命的卓越性。工作室带领学校语文团队研发卓越课程，我们用三大课程打造“博雅少年”，带给师生生命在场的学习体验。

我们通过技能培训和比赛，让教师在比、学、帮的过程中感受成长的乐趣。学校通过“走出去，请进来”和网络培训方式，加大培训力度，打造以赛促练、以练会友、以友论道的专业发展环境，为教师成长搭建平台。工作室承接举办学校多种活动，展示师生学习生活的精彩瞬间，如公众号上定期推送的《领读者》栏目，把阅读的理念推送给师生和家长，已经坚持了15期，反响良好。

5.五种课型炼真经：单元预习课、精读引领课、集中识字课、组文阅读课、读写结合课

课堂永远是教师的主战场。学校自2018年加入“语文主题学习”实验以来，工作室成员就肩负着课堂改革的使命和责任。工作室结合学校自身实际不断推陈出新，用两年多时间完成了五种语文课型的推广和研发，保证学校整体教研跨步发展。我们利用线上线下结合的方式，组织教师对研讨课型进行听课评课，通过实战练习达到内化的目的，让每一位教师对课型都做到尽知应会。

6.六项评价细落实：一节邀请课、一项教学技能、一本好书、一项研究、一个故事、一篇文章

每一项活动的开展都需要落实考核评价，评价必须直指教师专业发展的方向，使每位教师都有自己的努力目标，从而达到专业化成长的目的。我们要求教师每学期上一节邀请课，锻炼课堂基本功;每学期学会一项教学技能，保持上进和学习状态，紧跟时代步伐，提升自己的职业竞争力;每学期阅读一本书，通过读书会分享阅读;每学期潜心一次教学研究，以问题促进研究;每月提交一篇教育叙事，择优在公众号上发表，历练修养。为了及时查找不足、修正努力方向，工作室每月针对评价内容的参与度进行汇总，用“底线+榜样”的方式推动实验的纵深发展，学期末对优秀教师进行表彰，激发大家的成长热情。

三、彰显工作室特色

这两年多以来，无论是工作室成员还是其他教师，都以崭新的精神面貌走在追梦的路上，快速成长，不断在省、市级优质课评比中获奖。学校申请并结项了4个省、市级课题，在“语文主题学习”实验中的做法也被推介到其他地区。凭借名师工作室为教研主体的团队建设，正在为学校课程改革发挥着突出作用。

工作室的发展带动着学校的文化提升，多彩的教研活动促进了教师的成长，强有力的评价体系为教师发展做保障。让教师成为名师不仅是时代的需要，更是一群不甘平庸的人的成長诉求。

今后，我们将继续反思内省，发挥引领作用，潜心课程改革，把教师的专业成长与学生的长远发展有机结合起来，逐梦前行，行稳致远。

（本栏责编 莫 荻）