初中信息技术教学如何提升学生的网络学习能力

田莉莉

【摘 要】在社会科学技术高速发展的背景下国家大力推进新课程改革，明确指出初中生应具备的信息技术能力与素养要求，更强调实践性与专业性更强的实操内容，以期豐富学生的学习方式，为学习、生活乃至将来步入社会工作提供更多的便利。为此，如何提升学生网络学习能力成为初中信息技术教学的重要课题。

【关键词】初中生;信息技术教学;网络学习能力

在信息技术腾飞的21世纪背景下，国家经济发展已经离不开互联网信息科学技术的进步发展，新一轮的信息技术革命带动全人类的学习、生活、工作发生翻天覆地的变化，各行各业对信息技术类人才的需求越来越大，在初中阶段加强信息技术人才培养已经具有重要的现实意义。新课程改革在深化推进过程中，对信息技术课程进行不断的修正，重新定位课程意义、学习目标与学习内容，摆正信息技术课程的地位，借助信息技术创新使用更为科学合理的教学手段，扎实培养学生计算机操作实践能力，让学生熟练运用计算机网络技术开展学习，并懂得综合应用到其他学科知识学习中去，实现各科知识融会贯通，拓宽知识面与眼界，从而更好地提升自身综合素质。由此可见，初中生应具备更高、更强的网络学习能力，初中信息技术教学应重点探索培养及提升学生的网络学习能力的有效策略。

一、新时代背景下信息技术课程与网络学习能力培养的关系

在新时代背景下，互联网络得到迅猛发展，信息技术教学在互联网支持下为学生的信息技术学习创造更多元的形式与更高的起点，让学生在理论学习基础上获得更丰富的实践机会，奠定扎实的信息技术能力基础。所以，要革新对信息技术课程新定位的理解，明晰学生的网络学习能力与信息技术教学工作开展的关系及意义。初中信息技术课程的课程标准明确指出，教学目标的核心内容为全方位、高层次、有重点地培养学生的信息素养与信息能力，使用多元化教学手段引导学生探究信息技术知识与各学科知识融会贯通之道，深化信息技术应用能力，通过丰富信息技术课程教学模式，引导学生学会正确使用办公软件、掌握网页制作技巧、数据库使用等功能，潜移默化地提高学生的网络学习能力，使得学生在实践过程中找寻到更多、更好的解决生活中常见问题的方法。而从教材编排角度也可以看出，信息技术教材含有丰富的知识应用与实践内容。教师应深入研究教材内容，结合学生日常学习生活实际，创新教学方式，综合培养学生的学习能力与实践应用能力。而学生网络学习能力的提升也能在很大程度上推动信息技术课程教学活动更加顺利地开展，促进教学任务完成。当学生的网络学习能力有一定的提升，自然就能触发学生主动深入学习信息技术知识的欲望，这样也才能满足更多、更专业的网络学习需求。可见，初中信息技术教学与学生的网络学习能力培养及提升是息息相关、相互作用的，有着密不可分的关系。

但在当前信息技术课程教学活动开展过程中，我们往往会发现信息技术教学存在较多的问题，极不利于初中生网络学习能力的培养和提升：一是部分教师对信息技术教育的意义理解不够深刻，错误地认为只需教会学生计算机基础知识以及基本操作方法即可，使得初中信息技术课程未能引起教师及学生的重视，课堂教学存在较大的问题，阻碍了对学生信息技术能力的培养，更不用说网络学习能力的深化提升。二是课堂教学模式仍是传统守旧的“灌输式”教学模式，很少采用先进的互联网教学方法。其他学科教师既没有更多的时间开展学生网络学习能力的系统化教学，也不具备培养学生网络学习能力的教学条件，在很大程度上仍需要依靠信息技术课程来开展学生的计算机基础知识教育，不断优化学生的网络学习能力。

二、初中信息技术教学中提升学生网络学习能力的有效策略

（一）转变教学观念，激发学生学习兴趣

从上述分析可知，当前大部分信息技术教师仍受到传统固化的应试教育教学观念影响，对学生网络学习能力培养未能有足够的重视，更甚者存在较大的认知偏差，认为信息技术课程只是一门可有可无的副科，并不能帮助学生提高学习成绩，课程开设只会浪费学生学习时间，甚至还会让学生在学习上分心，当主科教师有需要就会主动把课堂时间让出去。同时，部分教师在课程安排上敷衍了事，没有经过科学合理的设计，只是按照教材内容选取简单部分进行教学，使学生无法获得良好的学习效果。所以，广大信息技术教师应转变自身教学观念，认识到计算机网络给人们工作生活带来的便利与丰富的知识，严格落实信息技术课程标准要求，提高自身对信息技术的理解与认知，认识到只有学生自身能掌握借助多媒体技术和网络资源获取更丰富的知识的能力，才能最大限度地开阔学生的视野，充实内在知识与提高综合素质水平。只有教师对信息技术教学有正确的认识，才能正确地处理网络信息技术对初中生学习带来的正面与负面影响，并采取更有效的教学手段，将初中生信息技术教育真正落到实处，正确指导学生如何使用计算机网络，借助计算机网络技术查询所需的知识，解决学习过程中遇到的各类难题，并在过程中循序渐进地引导学生产生计算机课程学习的热情。

（二）借助丰富的网络资源，优化信息技术教学

在信息技术教学中，教师不应将知识的传授只局限于传统的课堂环境中，应充分挖掘网络资源的高质量内容，借助信息技术为学生搭建一个方便快捷的网络学习平台。例如，可以借助QQ或微信创建班级交流群，定期开展信息交流活动，共享教学信息、新奇有趣的教学视频等，构建内容丰富多样，主题积极向上的网络教学环境，教会学生正确快速搜寻并处理有效学习信息的方法，让学生学会多角度分析及辨别计算机网络资源的真实性，使学生在信息爆炸时代下能随时随地实现快、准、狠地利用网络资源获得多元化知识，自主学习并解决各种各样的问题，改善信息技术教育薄弱的现状，逐步提升学生网络学习能力。

（三）创新多元化教学模式，锻炼学生自主学习能力

新课改提出“以生为本”的教学理念。教师应在教学过程中积极探索及创新多元化教学模式，多措并举锻炼学生自主学习能力，借助信息技术创新，优化教学模式，让课堂教学呈现多元化、多样化特点，从而激发学生对信息技术教学的参与兴趣，使学生带着好奇与期待的心情参与到课堂教学活动中，在课后还能自主探索、练习相关技能，循序渐进地培养学生自主学习能力，提升其网络学习能力。例如，教师可就近期发生的时事热点安排学生分成几个学习小组，让其根据自己感兴趣的话题开展调查研究活动，让学生在小组内分工合作，借助网络资源对与话题相关的内容进行查找并研究分析，在内部沟通交流，体验网络学习的快乐。还可以开展文档编辑竞赛活动，安排学生将喜欢的故事文章进行编辑排版，在内部评选排版最美作品。教师可以通过将信息技术中文档编辑功能的教学模式优化创新，让学生在实践中主动学习与之相关的知识点，深化知识的理解与应用，潜移默化地提升学生网络学习能力。通过创新多元化教学模式，学生在教学活动参与中获得知识、锻炼技能，感受主动且正确学习网络资源所带来的快乐，锻炼了自主学习能力。

三、结语

综上所述，初中信息技术教学对学生的网络学习能力提升起着关键的作用。广大信息技术教师应树立正确的认识，应从信息技术基本知识点出发，为学生创造丰富的学习资源，创新多元化教学模式，构建一个内容丰富多样，主题积极向上的网络学习平台，从根本上激发学生学习信息技术课程的兴趣，引导学生正确辨别网络信息的真实有效性，让学生利用网络学习能力开展各学科的有效学习，开阔视野，增广见闻，提高自身综合素质。

参考文献：

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