基于读写结合的初中英语教学探究

宋红丽

摘  要：随着教育的发展，初中英语教学不仅需要让学生掌握听、说、读、写的基础知识内容，同时也需要通过阅读与写作，提高学生英语知识运用能力。这就需要英语教师将阅读教学与写作教学相结合，开展读写结合的初中英语课堂教学模式，提高英语教学效率。

关键词：初中英语;读写结合;教学探究

引言：

传统的英语教学方式，教师大多将写作教学和阅读教学分开进行，这就导致学生在学习过程中，不能够掌握英语学习内容之间的联系，无法提高自身的英语水平，在写作方面也经常遇到困难。所以，初中英语教师要对教材内容进行梳理，开展读写结合的英语课堂教学模式，不断提高学生的写作能力和阅读能力，促进学生英语水平的提升。

一、基于读写结合的初中英语教学优势

读写结合的教学方式能够有效提高课堂教学效率，对学生英语阅读能力和写作能力的提高有着促进作用。所以，教师要积极开展读写结合教学模式，让学生通过阅读服务写作，再通过写作提高学生阅读能力。并且在读写结合的教学模式下，学生对于教学内容的理解会更加深刻，并能够体会英语文章的写作方式，让学生能够灵活运用英语知识内容进行写作练习，同时也能够强化学生对这门语言的掌握程度。有效提高了英语课堂教学质量，对学生的能力培养有着巨大的成效，让学生能够突破传统教学的限制，实现了阅读能力和写作能力相互促进，相互提升。让初中学生也能够灵活运用英语进行口语交流互动，有效提高了学生的英语水平。

二、基于读写结合的初中英语教学策略

（一）立足教材内容，开展课堂仿写活动

在初中英语教学过程中，教师需要明确课堂教学目标，并对教材内容进行分析和理解，将教材的知识内容，通过读写结合的教学方式进行教学。作为学生学习英语知识内容的载体，初中英语教材中，拥有丰富的知识内容，这让教师可以结合英语教材内容进行读写结合的教学活动。从课堂导入环节到课后反思环节进行合理的教学设计，引导学生自主完成课堂读写活动，提高英语课堂教学质量，促进学生英语水平的提升。

例如：在学习人教版八年级上册“Unit 1 Where did you go on vacation？”时，在课堂学习前，教师可以围绕主题“Where did you go on vacation？”進行回答，让学生说出假期出游的地方和趣事。活跃课堂氛围的同时，教师也要引导学生掌握一些基本的wonderful、quite a few、most等单词和短语，让学生们能够顺利开展阅读练习。在课堂教学过程中，教师要引导学生对教学内容进行快速阅读理解，掌握教材内容中的句式和语法，比如：复合不定代词、反身代词的用法以及句式“Where are you going on vacation？ - I went to the mountain.”等内容。当学生们能够结合教学内容进行口语交流互动时，教师可以带领学生进行课后反思，发散学生们的思维方式。让学生们结合主题“Where did you go on vacation？”，进行教材内容的仿写练习，并对教学内容进行拓展，让学生们的仿写内容更加丰富，也为学习仿写提供了思路。通过这样的教学方式，进行读写结合的课堂教学，让学生们的阅读能力和写作能力相互促进，提高英语课堂教学效率，促进初中英语教学的发展。

（二）开展小组探究活动，锻炼学生思维能力

在开展英语教学时，初中英语教师要运用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习动力，让学生积极参与到课堂教学活动中。在此基础上，开展小组探究活动，将读写结合的教学模式渗透在英语教学中，让学生成为课堂学习的主人，在小组活动中开展阅读写作训练，培养学生英语阅读能力和写作能力。

例如：在学习人教版七年级下册“Unit 8 Is there a post office near here？”时，教师可以结合单元内的教学重点，如：运用Where引导的疑问句式和there be的肯定式回答。开展小组探究活动，让学生通过合作学习，掌握问路和指路的方式。结合固定情境，引导学生们进行写作练习，并在小组内让其他成员进行改正，让每一位学生都能够发现自身语法上的错误，并进行改正。此外，教师还可以结合教材内容，让学生在阅读过程中，学习国外的文化交际用语，培养学生乐于助人的良好精神。

（三）组织课外阅读活动，强化学生写作积累

初中英语教师不仅能够在课堂教学中开展读写结合教学模式，同时，也要在课后时间，对阅读和写作进行有效融合，提高学生阅读能力和写作能力，促进学生英语水平的发展。在课后的活动时间，英语教师可以开展课外阅读教学活动，培养学生英语学习兴趣，让学生能够接触到丰富的英语知识内容。在拓宽学生阅读视野的同时，引导学生进行写作练习，让读写结合渗透在英语教学的每一个角落。

例如：在学习人教版七年级下册“Unit 6 Im watching TV.”时，教师便可以搜集国外的影视资料，拓展课堂教学内容，让学生对教学资料进行阅读，并结合教学资料的内容，以“Favorite TV”为主题，进行写作练习，将读写结合的教学模式运用在课堂教学过程中，提高英语教学质量。

结束语：随着教育的发展，初中英语教师也要对教学方式进行创新和优化，将读写结合渗透在英语教学过程中，提高英语教学效率，培养学生们的阅读写作能力，为学生未来的英语学习奠定基础，同时也能够推进初中英语教学的发展。

参考文献：

[1] 范火英.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].英语教师，2018，（21）.134-136.

[2] 叶海荣.读写结合下的初中英语课堂的构建[J].学周刊，2018，（19）.141-142.

[3] 杨克亮.初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].华夏教师，2017，（24）.85.