丰富语文教学内容，培养小学生多方面素养

帅梦薇

摘  要：处在小学阶段的学生有了更为丰富的学习需求，掌握能够使其自身获得长远发展的能力是学生的学习需求之一。在这种背景下，小学语文教师有必要转变自身传统的教学思想和理念，丰富语文教学内容，以发展学生多方面的素养。基于此，本文将从多个方面谈一谈发展学生多方面素养的方法。

关键词：小学语文;综合素养;教学策略

小学生正处在发展的初始阶段，此时学生虽然刚刚接触知识，但是所需学习的内容多，需要巩固基础性的知识和素养，以更好地应对之后的知识学习。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，应该多多关注学生的发展需求，不仅要对学生进行基础知识的教学，还需要重视对素养的培养，让学生能够获得综合性的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学语文中发展学生多方面素养的方法。

一、联系教材内容，培养学生表达能力

表达能力是学生所具备的一种素养，小学语文教师可以联系教材上的内容，有效锻炼学生的表达能力，使得学生更好地展现自己的所思所想，让学生更好地与他人进行沟通。

如，在讲授“口语交际：长达以后做什么”这部分的知识时，筆者会借助信息技术向学生展现医生、护士、科学家、教师等多种多样的职业，并借助图片有效导入本课的内容。笔者会向学生询问关于长大以后想做什么的问题，使得学生能够进行认真思考，说出自己的所思所想。当然，在学生进行语言诉说的过程中，笔者会让学生明确语言表达的方式，并对学生进行引导，促使学生能够说出自己所做的职业，使得学生能够展现自己想做这一职业的原因，让学生讲一讲自己为做这一职业所做的计划。此外，笔者还会对学生所说的内容进行一定的修整，促使学生优化自身的语言表达方式。这样，在不知不觉中，学生的表达能力便获得了有效的提高。

总之，小学语文教师在教学时，有必要深入探究教材上的内容，加强对学生的教育，以此有效发展学生的表达能力，促使学生素养获得有效提升。

二、重视小组合作，发展学生合作素养

小组合作是一种新兴的知识学习方式，这种知识学习方式能够帮助学生明确合作的重要性，使得学生产生合作的意识，发展学生合作能力。小学语文教师在教学时，可以引导学生进行一定的小组合作。

如，在讲授“口语交际：图书馆借阅公约”这部分的知识时，笔者便向学生布置了一个小组合作的任务，使得学生能够自由组成小组，让学生在小组内明确规范且全面的图书馆借阅公约。这样，学生便需要进行小组内的沟通和交流。在此过程中，学生需要积极配合小组内的成员，完成图书馆借阅公约的探讨任务，从而让学生掌握了良好的与小组内的成员进行合作的技巧。在不知不觉中，学生的合作素养便获得了有效的发展。如，在讲授《青蛙卖泥塘》这篇文章时，笔者便会根据文章中所涉及的人物角色和内容，把学生分成几个小组，引导学生在小组内进行角色扮演，使得学生能够再现本篇文章。这样，学生便能够深入研究文章内容，与小组内的成员进行积极沟通，以扮演的方式更好地展现这篇文章。这样，在不知不觉中，学生的合作素养便获得了有效的发展。

总之，小学语文教师在教学时，有必要引导学生进行小组合作，让学生能够在合作中，掌握良好的合作素养，以便学生因此能够获得更好的发展。

三、趣味化教学，增强学生良好的学习兴趣

学习兴趣十分重要，具备了学习兴趣，学生能够以主动性的态度进行知识的学习。因此，小学语文教师有必要实施趣味化教学法，使得学生能够产生学习的兴趣，让学生能够更好地学习语文知识。

如，在讲授《曹冲称象》这篇文章时，笔者会在文章讲授前，先借助信息技术向学生展现与这篇文章所展现的内容相关的视频，引导学生观看。视频所展现的画面十分生动，学生的兴趣能够得到激发，从而学生能够更为主动地进行接下来的文章阅读。如，在讲授《雷雨》这篇文章时，笔者便会结合文章内容，先引入生活元素，促使学生结合自身的实际生活经验，说一说自己所见过的雷雨天气，让学生对雷雨天气进行一定的描述。这样，学生能够将自己融入进具体的生活情境中，调动自身的记忆力，进行积极的语言诉说。在不知不觉中，学生便更好地掌握了这部分的知识，自身的素养也因此获得了有效的发展。再比如，在讲授《拍手歌》这篇文章时，笔者则会向学生唱文章中所展现的这首歌，使得学生能够根据歌曲中所展现的具体文字，做与之相关的肢体动作。这样，在不知不觉中，学生的语文学习兴趣便能够获得有效的激发，使得学生更好地投入到知识的学习中。总之，小学语文教师需要多多关注学生的兴趣，重视趣味教学法的实施，使得学生能够产生学习的兴趣，让学生能够主动学习语文知识。

综上，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，多多关注当下新的教学形式，了解学生的发展需求，拓展教学的内容，加强对学生的教育，促使学生具备综合性的素养，让学生能够获得更好的发展，使得学生更好地应对之后的知识学习。

参考文献：

[1]王鑫君.基于新课改的小学语文高效课堂构建研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）.

[2]马慕菡.优化语用课堂 提升语文素养[J].文学教育（下），2017（08）.