高职院校思政课实践教学中如何有效融入红色文化

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，对于高职院校来说，如何改革和创新思政课实践教学模式越来越受到重视，而将红色文化融入到思政课实践教学当中更具有创新性和针对性，需要进行深入研究和探索。文章对高职院校思政课实践教学中如何有效融入红色文化进行了探讨，在简要分析其必要性的基础上，重点提出了一些有针对性的融合教育策略。

关键词：高职院校思政;实践教学;红色文化;融合教育

在我国教育改革持续深化的新时代，对高职教育提出了新的更高的要求，如何培养优秀职业人才是高职院校必须高度重视的重大问题。尽管高职教育已经朝着良性的方向发展，而且在“人才建设”方面也得到了高度重视，但个别高职院校在开展思政课实践教学的过程中，还没有深刻认识到融入红色文化的积极作用，导致思政课实践教学缺乏多元化和特色化，需要引起重视并认真加以改进，努力推动高职院校思政课实践教学取得更大突破。这就需要在开展思政课实践教学的过程中，既要深刻认识到融入红色文化的重要价值，同时也要着眼于解决红色文化教育面临的突出問题，采取更具有融合性、互动性、特色化的思政课实践教学方法，努力提升红色文化教育的针对性和特色化，进而在培养学生文化自信等诸多方面取得新的更大的突破。

一、高职院校思政课实践教学融入红色文化的意义

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。高职院校在开展思政课实践教学的过程中，通过融入红色文化，既有利于推动实践教学改革和创新，而且也有利于培养学生的综合素质。在高职院校思政课实践教学中融入红色文化，有利于深入开展社会主义核心价值观教育，同时也能够使学生在深入理解红色文化的过程中进一步强化思政课实践教学的针对性和特色化，使学生的综合素质得到提升;在高职院校思政课实践教学中融入红色文化，还有利于进一步凸显政治性，对于培养学生的政治意识具有很强的支撑作用，比如通过将四个意识、四个自信等融入到思政课实践教学当中，能够使学生进一步深化对中国共产党的理解和认识，进而在坚持党的领导方面有更加清醒的认识;在高职院校思想课实践教学中融入红色文化，还有利于培养学生的综合素质，比如可以将西柏坡精神、苏区精神、长征精神、井冈山精神等融入到实践教学当中开展传统教育，可以有效培养学生“知行合一”意识和能力。总之，在高职院校思政课实践教学当中融入红色文化，既有利于推动思政课实践教学模式改革和创新，而且也能够在培养学生文化自信等诸多方面取得突破，要求教师在具体的教学过程中进行科学安排和系统设计，努力使红色文化教育步入科学、健康、持续发展轨道，最大限度培养学生的综合素质。

二、高职院校思政课实践教学融入红色文化的制约因素

（一）红色文化教育资源不够完善

从当前高职院校思政课实践教学的整体情况来看，尽管对红色文化教育给予了一定的重视，但在具体的实施过程中，个别高职院校还存在红色文化教育资源不够完善的问题，在很大程度上制约了红色文化教育的有效开展。有的高职院校不注重从思政课实践教学的特点入手，在融合红色文化教育方面缺乏有效的资源支撑，特别是在收集、开发、应用红色文化教育资源方面不够到位，直接导致红色文化教育缺乏针对性、特色化和有效性;有的高职院校则不注重进一步强化红色文化教育的实践性，在运用红色旅游、革命圣地等开展思政课实践教学方面不够到位，相关的载体和平台建设比较薄弱等等。有的高职院校在综合利用红色文化教育资源方面缺乏有效性，比如不注重运用各类平台和载体加强对学生的引导，学生学习、研究、实践红色文化仍然受到一定的制约。

（二）红色文化教育模式缺乏创新

对于在思政课实践教学中融入红色文化来说，至关重要的就是要在红色文化教育模式创新方面下功夫，努力提升有效性，但目前个别高职院校在这方面还缺乏深入的研究与探索，直接导致红色文化教育无法取得实实在在成效。有的在开展红色文化教育的过程中，不注重培养学生的“知行合一”意识和能力，尽管在思政课实践教学过程中融入了一些红色文化教育内容，但在培养学生实践红色文化方面还不够到位;有的在开展思政课实践教学的过程中，不注重引导学生开展红色文化调查研究活动，同时在开展座谈会、研讨会等方面也没有形成比较完善的运行机制，直接导致红色文化教育的针对性不强;有的在开展思政课实践教学的过程中不注重运用红色文化培养学生的政治意识、责任意识、大局意识和革命精神，导致红色文化教育的拓展性不强。

（三）红色文化教育体系有待优化

对于在思政课实践教学中融入红色文化来说，应当不断健全和完善红色文化教育体系，只有这样，才能使红色文化教育更具有系统性。但目前一些高职院校在开展思政课实践教学的过程中，还没有建立比较完善的红色文化教育体系，直接导致红色文化教学的效能化水平不高，学生的综合素质无法得到持续提升。有的高职院校没有建立专门的组织机构，在开展红色文化宣传、教育、引导等方面不够到位，而且相关教育平台和载体建设也比较薄弱，这就在很大程度上制约了红色文化教育的深入开展。有的高职院校则不注重红色文化教育资源体系建设，特别是各高职院校之间缺乏有效的战略合作，在共同开发和应用红色文化教育基地方面没有引起重视，导致红色文化教育资源的利用效率不高，这也在很大程度上制约了红色文化教育的深入开展。

三、高职院校思政课实践教学融入红色文化的优化策略

（一）完善红色文化教育资源

高职院校在开展思政课实践教学的过程中，要想有效融入红色文化，一定要在完善红色文化教育资源方面狠下功夫，只有这样，才能使红色文化教育取得更好的成效。在具体的实施过程中，高职院校应当结合思政课实践教学的特点，将红色文化资源收集、开发、应用作为重中之重，构建科学和完善的红色文化资源体系，努力使其发挥积极作用。在具体的实施过程中，教师也要在这方面下功夫，比如可以对红色旅游、革命圣地等作为思政课实践教学的重要载体，并融入到思政课实践教学当中，不仅能够使思政课实践教学更具有趣味性，而且也能够发挥红色文化教育的积极作用。在完善红色文化教育资源的过程中，也要进一步健全和完善红色文化教育资源的有效开发和综合应用，特别是要进一步强化各类平台、载体建设，同时还要加强对学生的教育和引导，使他们能够通过学习、研究红色文化，进一步提升自身的文化素养、文化自信和文化认知能力。

（二）创新红色文化教育模式

创新是进步的灵魂。高职院校在开展思政课实践教学的过程中，应当在创新红色文化教育模式方面狠下功夫，努力提升红色文化教育有效性。在具体的实施过程中，应当着眼于提升学生“知行合一”意识和能力，进一步发挥学生的主观能动性，积极引导学生将理论与实践进行有效结合，比如可以引导学生开展与红色文化相关的调查研究活动，再比如也可以开展一些有针对性的座谈研讨活动等等，既有利于强化学生对红色文化的认识，也能够使学生树立责任意识、大局意识。再比如在为了培养学生的政治意识，可以将西柏坡精神、延安精神、长征精神以及井冈山精神融入到实践教学当中，既要引导学生认识红色文化、也要培养学生树立正确的政治方向和政治立场。创新红色文化教育模式，还要更加高度重视红色文化教育机制建设，特别是要在培养学生实践能力与职业素养方面狠下功夫，比如引导学生通过收集和了解红色文化，使学生树立强烈的事业心和责任感，并通过自身的努力提升综合素质，以更好的服务国家、服务发展、服务社会。

（三）优化红色文化教育体系

将红色文化融入到高职院校思政课实践教学当中，应当在优化红色文化教育体系方面狠下功夫，只有这样，才能使其更具有持续性和效能性。在具体的实施过程中，应当建立相应的组织机构，专门负责红色文化宣传、教育、引导，并且要在打造相关平台方面取得突破，比如可以构建“互联网+红色文化”教育平台，引导学生通过网络平台进行学习、研究和实践。再比如还可以将红色文化教育与社会实践进行有效结合，加强与党政机关、红色旅游景区以及老一辈革命家的合作，使其成为红色文化教育的重要主体。优化红色文化教育体系，还要构建高职院校之间的战略合作关系，本着共建、共享、共用的原则，共同推動红色文化实践教育工作，能够使红色文化教育取得更好的成效，高职院校应当在这方面展开合作。高职院校要更加高度重视红色文化教育的系统性，特别是要将其纳入到思政课实践教学体系当中，加强对学生的教育和引导，使学生在深入研究红色文化、推动自我提升方面取得突破。

四、结语

综上所述，将红色文化融入到高职院校思政课实践教学当中，既有利于推动实践教学改革和创新，也有利于培养学生综合素质，更有利于构建更加科学、完善和系统的实践教学体系。这就需要高职院校在开展思政课实践教学的过程中，既要深刻认识到融入红色文化的重要意义，也要发挥方方面面的积极作用，重点在完善红色文化教育资源、创新红色文化教育模式、优化红色文化教育体系等诸多方面努力，推动红色文化教育取得新的更大的突破，不断提升高职思政课实践教学有效性。

参考文献

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作者简介：陈建旭（1991- ），女，吉林长春人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。