新时期县级党校教师存在的问题及对策研究

摘 要：新时期党校作用的发挥需要高素质的党校教师，但一些县级党校教师的个人素质和能力却不能很好的适应新时期的干部培训工作任务，在理论、科研和教学等多方面存在问题，部分县级党校教师理论水平不高、科研能力不强、教学方法单一，同时适应能力不強，不能很好的适应和应对当前党校干部培训主渠道主阵地的良好局面，需要进一步在学习、理论和实践等方面进行强化，提高自身各方面的能力素质水平。文章从新时期县级党校教师个人存在的一些问题和对策研究两个方面进行了分析、研究和探讨，以期对县级党校教师做好新时期的党校工作提供一定的理论参考。

关键词：县级党校;问题;培训;能力

进入新时期，对党校教师提出了更高的要求，要在教学、科研、咨询和管理中都能发挥积极作用，但相对而言，县级党校教师的个人素质与能力却没有及时跟进，与我国新的历史方位存在脱节现象，对充分发挥党校干部培训主渠道主阵地作用也造成一定影响。

一、新时期县级党校教师存在的问题

（一）主观方面

（1）理论水平不高。表现在：一是与新时期的要求不相符。党校教师要宣讲好党的方针政策，必须自身具有很高的理论知识水平。但县级党校教师的理论水平整体而言却并不是很高，这主要是由党校教师自身所受的教育水平决定的，也是由于少数党校教师不钻研学习而导致的不良后果。正由于自身理论知识水平不高，致使教学水平不高，教育培训干部工作的质量同样也不高。二是与学员的要求有差距。当前党校教育培训中，一些学员的学历和知识水平都很高，但与此相对的是，一些县级党校教师的知识更新速度却太慢，无论是理论水平还是实践能力，都有点跟不上学员的脚步，导致在教育培训中不能很好完成培训党员干部的教学任务。三是与教学的要求有影响。要讲好一堂课，首先需要教师学懂弄通，还要把握好所讲内容的理论、历史与现实方面的渊源与意义。但部分县级党校教师却做不到这一点，往往不结合历史与现实，理论讲述没有针对性和目的性。

（2）科研能力不强。科研是党校教师应该具备的一项重要技能，但多数县级党校教师却存在科研能力不强、科研水平不高的问题。不少党校教师从思想当中对科研不够重视，没有认识到科研对党校教育培训的重要意义，没有将科研纳入自己的工作计划，没有将科研落实到真真切切的工作当中。究其原因，主要有：一是思想上不重视，不注重科研，不注重对科研能力的培养;同时一些基层党校教师因为自身所受教育所限，其本身的理论知识水平也较低，导致很少或没有进行科学研究的能力;二是缺乏刻苦钻研的精神，没有下定决心搞好科研的意愿和毅力，不少基层党校教师存在畏难情绪，对科研工作有点惧怕，也不想在科研上花费更多的时间和精力;三是缺乏进基层考察、调研，理论讲授多，实际问题研究少[1]，很多时候没有深入到乡村的田间地头这样的基层一线，去掌握第一手材料，没有让自己头脑中的理论活起来。

（3）教学方法单一。教学同样是党校教师的主业，但一些县级党校教师却在教学上仍然存在问题，最主要是教学方法单一，讲课没有朝气蓬勃的感觉，生动性不够。还是沿用灌输式、填鸭式的传统教学方式，更多采取讲授的方式。如一些县级党校教师，在培训班讲课时，只是很简单的对自己所备的讲稿进行照本宣科，分不同的点和层次而读出来，甚至没有过多的讲解。即使讲解，但在对讲授内容的诠释上不能作到深入浅出，通俗易懂，也不能把理论讲得准确而透彻，使得培训效果大打折扣。

（4）适应能力欠缺。一些县级党校教师还存在适应能力欠缺的问题，在思想和行动上都没有很好的适应新时代培训工作的要求，没有做到与时俱进，没有从党校教师的岗位职责和使命入手，缺乏对新时期干部培训工作的认识。同时也缺乏积极主动的适应能力和学习能力，甚至对新事物有排斥的心理和行为，没有紧跟时代的脚步。对于党的最新的先进的理论缺乏深入细致的学习和研究，也没有从宏观上进行整体的把握，在微观上也没有仔细钻研，导致在工作中往往存在一定的被动状态。少数党校教师也没有积极主动学习和参与的意识，在教学方法上比较陈旧，没有学习新的教学方法;在科研上，也缺乏持之以恒的决心和态度，往往存在得过且过和浅尝辄止的问题。

（5）联系实际较少。由于教学、教育培训和科研内容的特殊性，党校教师在工作中往往更多跟理论知识打交道。学习研究理论知识，用理论知识来讲解政策、宣传党的大政方针，对党员干部进行有效的培训。这样有其好的方面，它能够更好的让党的方针政策和先进的理论知识及时得到传播和学习，得到贯彻落实。但是，与此同时，也存在一定的问题。主要就是理论联系实际较少，这体现在教学中，就是在培训课堂上讲授不太生动，不够吸引学员，不够让学员更轻松更准确的理解所授内容;体现在科研当中，就是不够深入细致，不够将理论与现实情况结合起来，从而不能更好的用理论来指导实践，也不能更好的让实践解释理论。

（二）客观方面

（1）培训机会较少。不少基层党校由于主客观条件所限，存在对教师培训较少的问题。众所周知，时代在发展，人也在发展，党校教师亦然。对时代带来的新知识与新理念，党校教师必须及时跟进学习、内化于心，并运用到教育培训、宣讲、科研等多方面。故而基层党校需要尽力为教师创造多种学习培训和提高自己能力的机会，让他们的知识及时得到更新。

（2）岗位要求较高。部分县级党校由于师资队伍、办公条件等限制，导致基层党校教师往往承担着更多的工作任务，不仅仅是教学、培训，还肩负着宣讲、科研等多项任务。同时，新时期新要求，对党校教师岗位职责有着更高的要求和期待，可以说，时代正促使县级党校教师成为政治素质高、专业技术强、能写能讲的全能型、复合型人才，这也是一种现实挑战。

二、新时期提升县级党校教师素质的对策

（一）持续加强理论学习

对于党校教师而言，学习是一辈子的事情，因为从事的党员干部培训教育工作，需要与时俱进的学习和掌握党的各种最新理论知识。同时只有自身学习了掌握了，才能更好的把握理论知识的精髓，也才能在教学中更好的向学员讲授。因而，作为一名基层党校教师，首要的任务就应该是持续加强理论方面知识的学习，积极学习新思想、新理念、新观念，深入学习党的各项理论知识，用党的先进思想来武装自己的头脑。更好的用知识武装头脑，用知识指导实践，用知识讲好每一堂课，用知识为党校各项工作服务。

（二）积极开展调研活动

作为党校教师，离不开科研调研，离不开对理论知识的学习，也离不开对诸多问题的实地走访调查。因而，基层党校教師要积极开展及参与调研活动，深入基层一线，深入田间地头，去了解现实、理解现实，发现问题并且从理论及实践当中解决问题。这样一方面加深了党校教师本人对理论知识的理解，另一方面也能够让自己的理论更有说服力，让自己的讲授更有感染力。这样的调研活动，能够很好的为自己教育培训工作服务，也能为自己的科学研究工作提供更加准确的现实素材。因而在工作中，要时时刻刻坚持理论联系实际的工作原则，紧紧围绕当前社会当中的热点与难点问题，围绕人民群众关心的急事难事来开展调研，充分提高调研的质量和针对性，让调研能够见到实效，并且能够用自己的高效调研成果来发挥党校咨询功能。可以毫不夸张的说，面对新形势，深入实践作调研、走出讲堂做研究是党校教师必备的能力和素质之一，也是做好党校工作的重要方式方法。

（三）不断提升培训实效

党校一切工作都要为完成教学宣讲任务、提高党员干部培训质量服务，因此党校教师要不断提升自己的教学能力和培训实效。

丰富教学内容。要将自己的讲授课堂讲出特色，就必须丰富教学内容，以讲授内容为中心，深挖其历史背景和现实意义，对所讲问题的前因后果和过程结果等都能够表述出来，并且厘清其中的各种关系，使讲授内容更加充实和丰富，同时通过姿势、面部表情、声音等有效沟通，提升讲解效果，让学员能够充分理解、吸收并指导他们的工作实践。

创新教学方法。要慎重选择运用传统的讲授法，学会根据讲授的内容来选择不同的教学方法，比如可以采用研究式、模拟式、体验式等多种方法，以便提高培训学员的学习积极性，提升培训效果。还可以加大运用现代化、信息化的教学培训手段力度，更加形象直观的展示或演示所讲授的理论知识或其它内容，让学员在轻松愉悦的氛围中获得知识的启迪。同时可以在讲授式教学的基础上，不断尝试推行案例教学，案例教学有助于化解党校“教与学知识结构倒挂”的教学矛盾[3]，通过典型现实案例，让学员更加真实的感受到所讲内容的实际意义和现实价值，在切实提高学员对讲授内容理解程度的基础上，更加有效的将教与学统一起来。

（四）善于利用新型媒体

要确保在党校培训教学中能让学员学到新东西，锤炼他们的品性，增强他们的修养，提升他们为民服务的能力，开阔他们的眼界，就需要党校教师积极学习适应新时代新变化，善于利用媒体发挥好党校的作用。我们都知道，目前是大数据时代，自媒体发展很快，基于此，党校教师就要及时了解和深入学习，并进行研究，不断探索可以运用的途径。比如，可以做些微课、慕课，并且上传到网络，在合适的平台上面共享，让不同地区不同年龄段的党校教师能够沟通交流，共同学习共同提高;也可以适当开放在线课程，运用“互联网+培训”模式，类似培训直播，更加方便快捷，更加富有效果。这样，可以进行在线直播式教学，也可以上传视频课件，要善于利用新型媒体，利用它提升自己的能力和素质，充分挖掘新媒体的潜力，将其应用在工作当中，从而更有效的做好党校各项工作。

三、结语

新时期新任务，一些县级党校教师由于自身及客观原因，在工作中存在各种各样的问题，面对如今社会大好局势，要抢抓机遇，及时更新自己的知识，加强理论学习，深入开展调研活动，切实提高自己的各项技能，为新时期党校工作贡献力量。

参考文献

[1] 潘冬艳.浅析县级党校专题课教学存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息，2013，6.

[2] 周文彰.公务员培训研究[M].北京：国家行政学院出版社，2014.7：198.

[3] 冯湖，袁凯.党校教学研究[M].兰州：甘肃人民出版社，2018.9：278.

作者简介：王祥（1987- ），男，汉族，甘肃西和人，本科，中共西和县委党校助讲，研究方向：思政教育、党校教育、党建。