小学美术教师如何培养学生的美术表现能力

刘晃瑜

【摘 要】随着我国新课程改革的不斷推进，小学学科的教学策略和理念也在不断更新。在具体的教学活动中，教师也更加注重学生美术核心素养的培养，而美术表现力的培养，是发展美术核心素养的重要一步，对提高学生的学习能力起到了积极的作用。教师要在具体的教学活动中，不断转变教学观念，引导学生积极分析和探索知识和作品，从而更好地促进学生表达美的能力。本文简要论述了美术表现力培养在小学美术教育中的作用。

【关键词】小学;美术;表现能力;线描画

美术是小学教学的重要组成部分，能够促进小学生的全面发展和健康成长。表现力的培养，是小学艺术教育的重点和难点，小学教师应予以充分重视。然而，目前小学美术教学在培养表达能力方面还存在许多不足。教学进度慢，质量差，学生的美术表现力培养被严重忽视。随着素质教育理念普及，当前很多小学教师，已经意识到培美术表现力的问题，并积极采取措施，促进小学教育中美术表现力培养。但由于各种因素的影响，仍存在一些不足，需进一步提高。因此，有必要研究美术表现力培养，在小学美术教育中的有效开展。

一、以情感的激发，增强学生的美术表现能力

情感是人类生活的重要组成部分。学生在小学的时候是无法有效的投入自身情感，但是美术创作，却是需要充分调动学生的感情。因此，教师应加强学生情绪的激发。教师在激发学生情绪时，应注意学生的认知范围和接受能力。每个学生都与众不同，教师应充分利用学生在生活中的所见所闻，来培养学生的情感表达。

比如，在教学《线条的魅力》时，教师可以在学生接触这部分内容时，有效创新教学方法，而不是使用传统的“灌输”讲解，大胆尝试，杜绝单一教育形式，采取果断的教学方法，根据课堂条件创设情境，以合作学习小组建立，引导学生自主学习。通过教学方式创新，使学生更好地适应新的教育环境，提高学生对线描画作品的认同感。此外，通过创新教学方法，加强学生之间的学习互动和相互启发，促进学生共同发展进步。此外，在网络技术教育过程中，教师要运用现代信息手段，有效改进和优化线描画教育模式。利用“微课”“多媒体PPT”等多种现代教育辅助手段，给学生展示丰富的线描画作品，强化学生的认知和了解，加强对线描画的信息化教学。

二、以创造意识树立，提高学生的美术表现能力

美术表现力培养，需要由大量的实践活动开展，让学生进行循序渐进的成长。在这一过程中，首先需要培养学生的创造意识。让学生可以在意识的作用下，积极的参与美术实践活动。通过丰富的活动参与，让学生可以逐渐直观理解“表现力”这一抽象概念。

以线描画教学为例，教师可以指导学生根据自己的生活经验进行画线，帮助学生找出线描组合的规律，利用多样的线条描完成一幅简单的线描。在课堂上，引导学生将粗线、细线、蜗牛线、锯齿线等结合起来，使得作品内容可以更为丰富多样。同时，教师除了各种线条讲解之外，还可以用一些生活中常见的例子，如青花瓷瓶、石板、斗笠等，引导学生仔细观察，发现事物中的各种形式的线条。在这个过程中，让学生根据指定的主题，如“青花瓷瓶素描”，让学生观察其中蕴含的细线、粗线或弧线。通过细致观察，在充分的了解基础上进行绘画，其作品的表现力也会更强。同时，在这一过程中，教师可以向学生展示多样的陶瓷瓶艺术，通过引导学生观察丰富的图案和艺术线条，可以更深刻地感受美。

三、以鉴赏能力培养，强化学生的美术表现能力

在培养学生的美术表现力的过程中，欣赏美的能力培养也是非常重要的，教师要加强培养学生欣赏美的能力，在绘画的过程中，引导学生发现美，对美有一定的兴趣和思考力。在这一过程中，多探索以美为代表的事物，提高学生的欣赏能力。

以线描画教学为例，线条的美学运用并不简单。要提高自身线条画的表现能力，首先应对生活中多样的线条进行观察，通过观看和欣赏，来感受绘画中的美感，体验线条组合的美学，了解线条美的特征。通过感受和理解，培养学生鉴赏能力。同时，让学生知道线条在不同的绘画形式中有不同的作用，并学会有效地利用它们，为自己的绘画加分。在教学过程中，教师要引导学生实现线条的精细化分类，对于不同的绘画，要促使线条绘制可以发挥其最大的效果。最后，让学生从整体布局入手，学习构图技巧，建立“大绘画观念”，组织学生自己勾勒，用普通的线条，将自己想要表达情感，充分的抒发出来。通过由浅入深的教学指导，让学生可以综合发展，这样学生的绘画会充分地表现情感，画出来的成品也会具有独特的美感。

总而言之，对于学生美术表现力的培养，需要教师充分重视起来。在教学实践中，积极优化教学手段实施，从学生需求和提高方向出发，以有序教学开展，促进学生多方面能力发展，实现学生美术表现力的有效培养。

参考文献：

[1]夏慧敏.刍议新课程下小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略[J].新课程，2020（44）：37.

[2]李宛夏.花开成海，线上点缀——小学美术课堂线上教育策略分析[J].第二课堂（D），2020（10）：10-11.