高职体验式项目教学模式研究

李劼科

【摘 要】职业教育尤其式高职教育比较重视理论与实际相结合、注重动手能力。目前的教育改革更加注重企业参与、岗位对接、复合人才培养、实际项目培训等。这就需要高职教学中，不仅要切实地培养高等教育的理论知识，还能够为社会培养高素质高技术能力的应用技术人才。项目式教学方法已经在高职教育中得到推广。由于很多的项目内容学生都没有接触过，在学习的过程中缺乏真实感、体验感。体验式项目教学的研究式为了更好的让学生的学习过程与实际工作接近;更容易理解所学内容。

【关键词】高职教育;体验式教学;项目式教学;教学应用

引言

项目式教学是目前比较常用的教学方法，但有些课程的项目式教学的项目选择上存在项目案例孤立、没有实际载体、项目意图不明显等问题。而体验式教学方法注重真是场景、注重师生情景匹配等有点。结合这两类教学的有点，选择相对完整的实际相关的整体项目结合体验式教学探索一条体验式项目教学法。

1 体验式项目教学法的现状及需要

1.1 体验式项目教学法的现状

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

项目式教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。

体验式项目教学法融合了两种教学方法。在国外，项目式教学方法始于20世纪90年代，2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法。我国目前也在大力倡导项目式教学法。国外的体验式教学的研究较少，研究者把重点集中在了对体验式学习模式的研究。国内对体验式教学的研究相对较多，但也处于刚起步阶段。而体验式项目教学法目前国内外的研究就更少了。

1.2 体验式项目教学法的需要

体验式项目教学有如下需求：

1）能够夯实理论知识、提高技能操作水平，学生能发挥各自特征，积极努力对待，提升自我学习能力。

2）注重真实场景、以明确目标为导向的活动。

3）以组织者、引导者、顾问或同伴的身份和学生一起完成任务，让学生的学习成为一种满足需要、发展兴趣提高能力的过程。

4）体现以人为本的教育理念，注重素质教育。利于塑造社会型人才，满足人才市场需求。

2 体验式项目教学法的流程和技术路线

2.1 体验式项目教学法的流程

体验式项目教学法一般流程是：

1）学生收集项目信息

2）学生接收项目

3）匹配，教师与学生共同确定哪一种体验与学生当时的状态最匹配。

4）学生制定实施计划

5）老师做前期指导

6）项目实施

7）检查：学生对所完成项目的成果进行检查

8）评价：教师对学生成果进行评价

2.2 技术路线

体验式项目教学在实施过程中要发现教学过程中老师教授方法和学生学习过程的一些问题。并结合课堂、作业以及网络的大数据对学校的过程和效果进行分析总结。

由图1可知，实施的技术路线分为三大部分：改革课堂形式、学生的实践与体验、拓展资源与资源整合、课程评价与反馈。改革课堂形式是从单一的课堂教授或机房授课形式改为有不同的载体的课堂，如企业的参观、实训室的实物操作、机房的设计仿真等。学生的实践与体验主要是教学方法的流程，前面已经介绍过了，就不重复了。拓展资源与资源整合主要包括、课程资源如课程的教材、教案、视频等教学资源;师资资源，如本院校的同专业老师、兄弟院校的专业老师、不同专业的老师、企业的老师等的交流合作。课程评价与反馈，通过线上和线下的教学实践可以获得大量的教学数据，通过大数据的分析给出教学的建议，从而不断提升教学质量。

结束语

体验式项目教学法是教学方法的一种新的尝试，该教学方法的提出丰富了教法，尤其对一些理论与实际相结合的课程有比较好的效果。该教学方法注重真是场景、以明确目标为向导;塑造社会性人才，滿足人才市场需求。本文提出了体验式项目的需求、教学过程、实施技术路线。

参考文献：

[1]邢以群，鲁柏祥，施杰，陈随军，戚振江.以学生为主体的体验式教学模式探索——从知识到智慧[J].高等工程教育研究，2016，（05）.

[2]吴晗清，穆铭.科学领域核心素养达成的利剑：融合理化生的项目式学习[J].教育科学研究，2019（01）.