巧用策略，形成正确的历史时序观念

江苏南通市东方中学 秦 娟

“时空观念”是历史学科核心素养之一，它包括时序观念和空间观念。目前初中生学习历史时普遍存在时序混乱的现象。时序混乱会导致头脑中已经识记住的历史知识在运用时不能正确地提取出来，难以学以致用。它就如不善于收拾家务的人，把东西乱放，要用时明知东西在家里，但就是不知道在家里具体哪个地方，找不到它，所以也用不了它。怎样形成正确的历史时序观念？对于初中历史学习来说，可以采用如下策略。

一、弄懂初中历史学习必备的纪年方法

要形成正确的时序观念，首先要知道初中历史学习所涉及的纪年方法。初中阶段涉及的纪年方法主要有四种。

1.帝王年号纪年法。

它主要出现在七年级古代史知识的学习中。如唐太宗在位期间出现“贞观之治”，唐玄宗在位期间出现“开元盛世”，唐玄宗天宝年间发生安史之乱。这里的“贞观”“开元”“天宝”都是皇帝的年号。由于中国古代对世界的影响很大，帝王纪年法也传到了周边的日本等国家。比如九年级时要学习日本明治维新的相关知识，这里的“明治”就是日本天皇的年号。

例.杜甫的诗有“诗史”之称。“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西……”杜甫这首诗反映的是

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A.南北朝对峙 B.开元盛世

C.安史之乱 D.黄巢起义

解析：诗中“天宝”这个年号是唐玄宗后期的年号。天宝年间发生了安史之乱，故答案选C。

2.干支纪年法。

干支纪年法是用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个天干与子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二地支相配合来纪年，60年为一个循环。八年级《中国历史》教材中出现有戊戌变法、《辛丑条约》、辛亥革命等，这里的“戊戌”“辛丑”“辛亥”等都涉及干支纪年法。

3.公元纪年法。

历史学习中用得最多的就是公元纪年法。公元纪年是以耶稣的出生之年为公元元年。公元纪年可以用数轴表示，但是没有公元0年。用公元纪年法表述世纪时，要注意公元前和公元后表述有同有异，一个世纪是100年。表述世纪的时候要看纪年数字的百位数(需要用百位数加1)，无论是公元前，公元后都一样。比如公元前221年，“公元前221年”百位数是2，加1就是3，可以表述为公元前3世纪；同样的，公元221年是3世纪。需要注意的是，公元前、后表述世纪早(初)期或者晚(末)期时不一样。比如公元前221年，是公元前3世纪晚期，公元221年是3世纪早期。这是因为公元前3世纪是从公元前299年到公元前200年，数字的绝对值越小时间越晚；公元后年份由小变大，数字越小时间越早。

4.民国纪年法。

1912年中华民国成立，开始采用民国纪年。1912年是民国元年，1913年是民国二年。我们要学会把民国纪年转化为公元纪年。它们之间的公式是：公元纪年=民国纪年+1911。民国纪年有个注意点：1949年9月第一届政协会议决定采用公元纪年，所以在中国大陆民国纪年只到民国三十八年。

例.下列材料是江苏档案馆中民国时期江苏教育部门发出的一份电报，该电报能够反映

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法政专门学校校长览:查自青岛问题发生以来,津、京各学校学生,忽有罢课之举。风潮所届,本省难免不被影响。惟青岛交涉……民国八年五月二十七号

A.新文化运动的影响范围非常广泛

B.五四运动中青年学生的先锋作用

C.北伐战争引起北洋政府极度恐慌

D.日军侵略青岛引发一二·九运动

解析：电报中的民国八年转化成公元纪年是8+1911=1919年，再结合电报中的关键词“青岛问题”“津、京各学校学生”“罢课”和所学知识可知，电报反映的是1919年因巴黎和会将德国在中国山东的特权全部转让给日本引发的以青年学生为先锋的五四运动。如果知道民国八年是公元1919年，就可以从时间上排除其他选项。因为A项新文化运动是1915年开始的，C项北伐战争是1926年开始的，D项中一二·九运动发生在1935年。故选B。

二、掌握朝代更替、政权并存

在学习中国古代史时我们还要知道朝代更替和政权并存。《现代汉语词典》最后面的附录《我国历代纪元表》详细地记述了我国朝代更替和帝王在位时间、年号，我们可以利用它来复习历史知识。在学朝代更替时，如果一个朝代有东、西朝或南、北朝之分，要注意朝代是先“西”后“东”、先“北”后“南”的。这是因为它们的都城是由西到东、由北到南的顺序迁徙的。比如西汉在东汉的前面，西晋在东晋的前面，北宋在南宋的前面。中国古代史上政权的并存有三国，东晋和北方的十六国，南朝北朝，五代十国，北宋和西夏、辽，南宋和西夏、金。

三、按国别或专题整理历史线索，编织历史网络

零碎的历史知识即使记住了，也不容易形成正确的时序观念。如果我们在复习时把碎片化的知识编成历史线索或者织成历史网络，那么就会一拎一条线，一拎一张网，琐碎的小知识点就成了线或网上不可或缺的一部分，而不至于遗漏。比如在学习九年级历史知识时可以按国别整理美国、英国、俄国(苏联)、日本等几个主要国家的发展历史。以日本为例：7世纪中期日本大化改新，之后日本进入封建社会。19世纪60年代明治维新，之后日本进入资本主义社会，并走上殖民扩张的道路。20世纪初日本参加一战，成为战胜国。一战后巴黎和会上德国在山东的权益全部转让给了日本。1936年日本建立法西斯专政，成为二战的亚洲战争策源地。二战中，日本侵略中国，偷袭美国海军基地珍珠港。1945年9月2日，日本签署投降书，标志着二战结束。二战后，作为战败国，日本被美国单独占领，进行非军事化改革。日本大力发展经济，于1968年成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国，20世纪七八十年代谋求成为政治大国。冷战结束(1991年)后日本成为推动政治多极化、经济全球化的重要国家之一。这样就按时间纵线，把日本历史的发展整理出一条线索。我们还可以按专题整合历史线索，比如国际无产阶级革命专题：它经历了由空想社会主义到科学社会主义(1848年马克思主义的诞生)、由理论到实践(1871年巴黎公社建立)、由理想到现实(1917年十月革命的胜利)、由一国到多国(1949年新中国成立，1959年古巴走上社会主义道路等)的发展历程。

四、记住大的时间段，并把握时代特征

在学习八年级下册中国现代史时，可以把握以下几个大的时间段：1949年—1956年是新民主主义社会向社会主义社会过渡时期，1956年—1966年是开始全面建设社会主义时期，1966年—1976年是“文化大革命”时期，1976年—1978年是徘徊时期，1978年至今是改革开放新时期。把握大的时间段能准确定位历史，不至于出现混淆。下面这道题就考查了大的时间段。

例.在“文化大革命”时期，我国国民经济虽然遭到巨大损失，但仍然取得了一些科技成就。这一时期取得的科技成就有

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①第一颗原子弹爆炸成功 ②发射东方红一号卫星 ③屠呦呦发现青蒿素 ④神舟一号升入太空

A.①② B.①②③

C.②③ D.①②④

解析：该题考查了“文化大革命”时期(1966—1976)我国取得的科技成就。①发生在1964年，④发生在1999年，都不属于这一时期。②发生在1970年，③发生在20世纪70年代初，这两个都属于“文化大革命”时期取得的成就。故选C。

再如学习九年级历史知识时，我们可以把资本主义的发展分为几个阶段：13—17世纪是由封建社会向资本主义社会过渡的时期，其时代特征是走向近代；17—18世纪，英、美、法通过资产阶级革命，使资本主义制度初步确立；19世纪60年代，俄国、日本通过改革，走上资本主义道路，资本主义制度扩展；二战后资本主义出现了新变化。

例.世界近现代史也是一部世界资本主义的发展史。

(1)17、18世纪资产阶级革命的时代来临，资产阶级通过法律手段来巩固革命成果。请举出英、美两国在该时期颁布的法律文献各一例。

(2)阅读下列材料：

是什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态……这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。

——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》

请回答：俄国此次改革的名称是什么？并据材料归纳俄国改革的主要原因。这一时期还有什么改革使另一个国家也走上了资本主义发展道路？

(3)阅读下列大事年表：

1948年，英国宣布建成福利国家。

1967年，欧共体成立。

1968年，日本成为资本主义世界的第二大经济强国。

1993年，大部分西欧国家在欧共体基础上组成了____________。

20世纪90年代后，美国出现了以全球化和信息化为特征的“新经济”。

请回答：请补充完整大事年表的内容；简述战后西方社会保障制度建立的目的。

(4)结合所学知识概括上述三个时期资本主义发展的阶段特征。

解析：该题的(1)(3)两问考查学生对史实的识记情况。第(2)问要根据材料中的“资本主义道路”“亚历山大二世”等信息确定此段材料描述的是俄国1861年农奴制改革，“这一时期”是19世纪60年代。1868年，日本通过明治维新走上资本主义道路。解答第(4)问时，要清楚“上述三个时期”指的是哪三个时期。这三个时期分别指的是问题一中的提到的17、18世纪，材料二中涉及的19世纪60年代，材料三中的20世纪40年代—21世纪(或二战后，材料三列出的5个时间都在二战后)。然后，我们再根据这三个大的时间段分别写出其时代特征。这道题目说明，记住大的时间段，把握时代特征能从宏观上把握时序，这对于历史学习十分重要。

参考答案：(1)英国：《权利法案》；美国：《独立宣言》或1787年宪法。

(2)俄国1861年改革(或农奴制改革)。资本主义经济的发展(或农奴制阻碍资本主义的发展)。明治维新。

(3)欧洲联盟

为了缓和社会矛盾。

(4)资本主义制度初步确立；资本主义制度的扩展；二战后资本主义出现新变化。