兰州资源环境职业技术学院 创新培养技术技能专业士官

作为甘肃唯一中国特色高水平高职学校项目单位，近年来，针对部队技术复杂、培训周期较长专业技术士官培养的问题，开展了积极的探索与实践，为部队现代化建设作出了应有的贡献。

主要做法

一是构建并实践了“三方联动”的士官生培养机制。“军、地、校”联合制定了《定向培养士官招生工作办法》，坚持把政治合格作为首要条件、把身体合格作为硬性指标、把从军意愿作为选拔依据，把高考成绩作为选拔底线。坚持“不同军种、不同年级，方案不同”的原则，通过每年军地联席会，共同制定年级人才培养方案。实践“1234”的人才培养模式，即以部队需求为一条主线，部队和学校两方参与，军事养成、技能提升、顶岗实践三个阶段，“体验式”教学、“过程化”考核、“军营化”管理、“军人化”教育4维推进，确保了联合培养的实现。

二是建立并实施了“军事化”管理保障体系。探索“士官学院”管理模式，由教务处、学生处负责人分别任院长、政委，全面负责士官培养工作。同时，按团、营、连、排、班进行层级管理。落实“支部建在连上”的制度，成立了士官学院党总支，统筹党团组织建设、思想政治教育等工作。并按模拟团层级管理体制，分别组建教工和士官生支部、党小组。实践“部队一日生活制度”，按照条令条例，严格规范内务，落实请销假制度；每周召开学习会、党团会；开展抓内务、抓军容、抓姿态、抓养成、抓争创“五个严抓”。

三是完善并推行了基于“PDCA”的质量管理。探索实践“3356”教学质量监控体系，其中“3”是部队的教学效果抽检、教学督导的过程监控与教务处的专项监控；“3”是指学校、士官学院、教研室的质量管理；“5”是指保障、目标、评议、反馈、整改等系统；“6”是指部队、教学督导室、教务处、士官学院、在校士官、入伍士官等评议。建立基于部队反馈的培养质量改进制度，每年从毕业士官和部队满意度两个角度调查人才培养质量，并从毕业士官生素养、工作能力、核心知识满意度三个方面调研不足，为培养工作改进、完善人才方案提供依据。

特色创新

一是创建了士官生“现代学徒制”培养机制。全面实施了“招生即征兵、入校即入伍、军地联合培养”，体现了现代学徒制“招生与招工一体化”的要求，积累了可推广、可复制的经验。

二是创新了士官生“党政一体”的管理体制。由教务处、学生工作部、各相关系部联合组建的“士官学院”，教务处长兼任士官学院院长，学生工作部部长兼任士官学院政委，减少了部门职能交叉，提高了工作效率。

三是实施了士官生“准军事化管理”。将士官生统一编入预备役部队，并实行准军事化管理，使其像军人一样生活、训练、学习、成长。

工作成效

作为甘肃唯一定向培养士官院校，已成为甘肃职业教育的“名片”。近年来，学校士官人才培养工作受到了部队的高度肯定，合作部队委培计划从2012年的60人扩大到了2020年的830人。