微课在中职电气专业教学中的应用

郭海运

摘要：在对中职学生的培养方面，传统的教学方法已经渐渐无法适应和满足学生们的个性化需求，教学技能也暴露诸多弊端和不足。采用“微课”这一新颖的课堂模式对传统模式进行改进，通过变革来对中职学生进行培养教学，其在培养和塑造学生们的学习兴趣和能力方面起到了重要的积极作用。本文通过研究探讨中职电气这一专业课程教学采用微课教学模式的实际应用情况，针对当中存在的问题提出了相应的解决建议与方案。

关键词：中职教育;微课;电气专业

引言

信息化时代早已悄然而至并时时刻刻影响着我们的日常生活，伴随着网络技术的高速革新发展，互联网已融入到人们的工作、生活中。信息时代的到来不仅提高了人类的生活水平，相关技术设备的引用还提高了高校的教学效率，利用高新技术融合课堂教学来激起和增强学生的学习兴趣，实践证明取得的教学成果也是显著的，对国家未来发展起到了一定的推动作用。信息化时代及互联网的高度普及催生了各种新型教学模式，如应用简便高效的微课。本文将对新型教学模式的优势及应用必要性进行探讨。

1 微课的定义和优点

微课，“微”便是细微、简短，在课程中加以运用可体现其简洁和精华特点。微课，即用短小精趣的视频来展现所讲课程的精华和核心，巧妙地结合网络并利用其便利性来提高教学效率。将课程的主要内容直观清楚地展现在学生面前，并且对此进行剖析、解释，有利于学生课后及时总结重点和要点。微课主要有记忆时间短、针对性强、容量小和记忆点深刻等优点。

可缩短学生的记忆所需时间，有效集中学生的注意力; 可针对某一知识点进行深化、升华强化教学成效;易于存储便于传播，可实现知识共享让学生共同进步;可加深记忆，即使学生忘记了某一点或某一节内容，但仍能找出存储的相应的视频，反复观看、理解，比课堂笔记更方便携带和保留，无需手动记笔记，节省下来的时间可以利用起来用来巩固知识点或复习其他课程。

2微课在中职电气专业教学中的应用要点

2.1 教师的微课制作能力

在教学中应用微课可保障课堂教学成效，但教师微课视频制作能力的高低直接影响微课视频的质量好坏，由于微课视频是新兴的教学方法，其制作过程是靠计算机来完成的，因此，计算机技术的熟练掌握对教师来说是必备的，同时需对电气专业教学的相关内容进行一个整体的认知和深入研究，以此保证教学的质量和水平。

2.2微课与电气专业教学内容相匹配

在中职电气专业教学中采用微课教学方法，有助于学生更好掌握教学的重难点，激发学生的学习兴趣促其自学能力提升。微课是微时代的新生产物，是对教学方法的革新尝试，在电气专业教学中应用微课，其内容的制作应根据学生的反馈来进行，避免微课教学内容和教学实际不相符情况的发生，这样学生就无法有效吸收微课内容，进而影响到整个课堂教学效率。因此，教师在设计微课时，最主要的就是结合电气专业的具体教学内容进行设计，让学生能够对重点知识有着全面地了解，也能够帮助学生进行课后复习。

2.3微课教学中学生的主体地位

在微课教学开展的过程中，最主要的就是强化学生的学习主观能动性，避免给学生带来局限。通过微课教学让学生就相关知识点及时展开讨论分析，在保证课堂教学成效的同时还可促进学生学习积极性的提高。在正式的开始上课以后，教师首先要结合预习时提出一些问题进行一定的探讨，并且结合核心知识点，提出一些比较有趣的问题，这样能够有效地激发学生的思考欲望。在此基础上，教师再播放微课视频，这样学生再观看视频的过程中就能够带着疑问去观看，并且再看视频的过程中还会主动地去思考，有效地调动了学生学习的积极性。在看完一遍以后教师可以就之前提出的问题与学生进行探讨，在讨论完以后再次观看视频，在观看视频的过程中去适当的暂停、分析，进而让学生能够更好地理解相关的知识点。

3中职电气专业教学存在的问题

3.1社会传统观念对中职教育发展的影响

长期以来，我国对学位的重视度较高，对工人职业存在一定偏见，加上中职教育的入学门槛一般较低等原因，中职院校的生源结构中，学习成绩较差的学生数量较多，使得社会大众对中职教育持有一定偏见，中职院校设置的电气专业没有得到大众的重视，一定程度上对中职教学设计的发展和完善起到了间接压制作用。

3.2现阶段中职教育体系自身存在的不足

因中职院校的生源中学习成绩较差的占大多数，基础知识不牢固，学习过程中对新知识的接受程度也较浅，有些中职教师在教学上选择了就轻避重的方式，对文化和专业理论课程进行轻描淡写，单一的侧向于职业技能方面的课程教授，以迎合对口企业或者行业对人才在技能方面的要求。这对学生就业后的长远发展考虑不足，中职学生就业难度加大，无法在中职教育体系中形成良性的反馈。

3.3中职学生学习基础普遍较低

当下人们的生活水平不断提高，家庭对教育的负担能力也在不断提升，更多家庭在教育方面更支持孩子选择高等院校。竞争性较低，中职入学门槛也在降低，进入的学生学习能力普遍不高，无形中加大了中职教师的教学难度。电气专业属理科范畴，相较于文科学习难度更大些，这些均导致中职电气专业教师无法有效施行教学方案。

4微课在中职电气专业教学中的应用策略

4.1精心设计教学内容

教师需要尽可能地认清微课的特征，从而采用新的教学方法。对于微课而言，大部分短视频的时长都是在五到十分钟之间，因此，教师需要仔细思考如何充分地利用几分钟时间让学生记住课程重点。

教师需要结合实际情况将有趣的知识点添加到微课中，然后添加课程重点，以便学生既对微课感兴趣，又能够学习到知识。并让学生比较课后作业的差异，互相学习，从而运用更好地方法记住知识，在内部交流中，持续吸取对方的优点，改进自身的不足，并逐步提高学生的整体水平。

4.2利用微课使学生展开交流，表达自身想法

从一定意义上讲，无论学习过程处在哪一个步骤，教师与学生之间的沟通和交流都有利于提高教学效果，加快教学进度。双方的交流对于教师而言，可以帮助教师更多地了解学生，知晓他们的内心诉求;对于学生而言，可以增进学生对教师的熟悉程度，从而能够更好地适应教师的教学风格，加强对知识的掌握程度，从而使课程成绩得到提高。对于微课而言，它可以加强师生之间的沟通互动，教师可以通过布置一个主题，让学生自己去制作相关的微课视频，提高教学活动中学生的参与感，并在课堂上对比学生作品，让学生之间互相沟通学习，分享自己在制作短视频时的方法和感悟。

4.3抓住学生兴趣，充分与微课内容融合

对于中职生而言，兴趣能够提高自身的学习主动性，成为重要的学习动力。教师可以在教学活动中添加有趣的教學视频，视频可以占微课内容的五分之一左右。这种方法是教学方法的一种创新，能够成功地引起学生的注意，例如，在电气教学内容的设计中，教师应该尝试以简单，幽默的方式向学生说明相关知识，引起学生关注，提高学生的动手能力，在此阶段，请学生充分发挥想象力，利用学到的知识进行试验，实现教学目标。

结语

综合上述，微课在中学电气专业教学中的应用是一种创新型的教学方式，因此，对于教师而言，他们应该完全注意到微课教学的益处，然后将其引进课堂教学中，通过精心设计微课视频，联系实际生活将微课程教学引入电气专业教学中，调动学生的学习热情，提高教学质量。

参考文献

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[2]辛颖，郭兴凤，陈复生.基于微课的翻转课堂在高校专业教学中的应用初探[J].河南工业大学学报，2015，（04）：122.