民办高校中鞭策性班级管理方式的几点思考

摘要：民办高校中大部分班级学生素养与集体意识有待提升。校园活动虽层出不穷，但各类校园比赛都行色匆匆，着急退场，实质是参与学生屈指可数;各类评选评优，较难有效选拔均衡发展的学生，进而影响其评选水平;班级制定的奖罚测评里，仍不能有效调动学生的积极性。究其原因贪图安逸、沉浸网络世界成为校园内的主流风格。故本文通过鞭策性班级管理方式，以班级为单位督促学生们打破安逸、各施所长，找到归属感和获得感，进而有效提升班级整体素养，提高班级凝聚力和集体意识。

关键词：班级素养;集体素质;鞭策性方式

高考前无休止的学习，憧憬着考入大学后的轻松自在。可是青年时光的奋斗是无终止的，不管在高中时光的青春年华，或者在大学时光的大好年华，都在以不同方式的形式进行学习。高考前后差异显著的教育模式会使相当一部分学生在无形的束缚与自由中无法精准掌控，而这种形式的“失控”状态是具有传染性的，所以在民办高校中，学生安逸、迷茫成为小主流，但奋斗的大环境下，扭转此类小插曲局面是有绝对意义的。

一、从源头寻找危机感是鞭策高标准班级的着力点

1、班级高标准是在符合班内大多数人的基础上定制的，切合各班级实际情况，遵从考察记录，如每半个学期总结一次，同学们参加各类活动比赛的场次、类型，必要时施行加分制和给班级里的优异者实物奖励制，使鼓励性的气息不间断。虽鼓励性的奖励有上限，但是标准却没有上限。在班级内部的合力竞争中，每个人都会各施所长，团队合作意识油然而生。班级凝聚力由此提高，使胆怯的人不再胆怯，使被动参与成为主动争取。使班级内的同学毕业后都拥有勇气与自信，成为行业精英。而班级管理者在这一系列工作中也必然有所收获、达到共赢的结果。从学生自身产生勇争上游的竞争感能让同学们在大学生活中有所追求。

2、站在前人的肩膀上，量力而行标准全面化和广泛化是非常重要的，在全方位、立体式的评测下，才能人尽其才。为学习成绩，专业知识，校级比赛，获奖荣誉，班级贡献的综合排名设置公开透明班级环境，是鞭策同学们均衡发展的有力武器，有利于个人的全方位、立体式发展。从每个学生自身的源头出发，营造追逐竞争、落后淘汰的危机感，有望成为构建高标准班级的落脚处。

二、行之有效的鼓动方式是实践鞭策性班级管理的突破点

行之有效的是鞭策式的鼓励。这个步骤的关键是施行人的自治律，也就是对班级有相对发言权的班干部，比如经过长期考察的班长作为执行人，辅助人员可以是有班级威望的团支书或者其他班委。制定好的是班会制度。班会内容要详细制定，有头绪，分层次的带入，以小故事带入，发人深思的哲理结束。要传输的思想很简单“大学不努力，以后会成为社会底层”。人才的高质量和社会的加速变更，会形成一种无形的危机意识，这就是所谓的“鞭策”。鞭策不是贬低，是知耻而后勇的鼓励，不被虚度的年华而悔过。在我国的当代教育体制下，班级管理的重视度有所下降，个人主义加深，性格特点突出，从而加大了班级内部管理的难度，班级内部的暗流涌动，不利于整体素质和凝聚力的提高。鞭策式的鼓勵方式可以有效实施加以完善班级管理方式。

三、制定班级内部准则是鞭策班级平稳有序的基本点。

1、班级内部班干部的重要作用。协调且有亲和力，能够解决矛盾的发生与否。平易近人，明令禁止趾高气扬，要用高于班级内部的更高标准来制定管理者标准。实行轮岗和有能者居之的条件下，持续性保持自己的优势，从迫使自己行成严格要求到形成自我管理体系，体现准则和超出普通标准的重要性。才能使同学服从班干部管理，进而在班级内形成良性循环。坚信有些事情不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望，在班级管理中，很多时候挪用了班委的利益和时间，但责任心的养成也正是在此时，去社会上也格外动人心魄。是自我完善和成长的过程。重要的准则是辅助，不是条条框框，弄清楚二者的联系，很多问题迎刃而解。准则是不断补充和完善的，甚至到毕业的前一天还有新内容加之，完美是不可能的，但是要有可以无限接近的信念。

2、创建班级内部良好机制，构造理想“乌托邦”。当代大学生是中国的优秀青年主力，中国青年都能够摆脱冷气，积极的向上走，勇于发声，但仍需班级制度的限制和引导。重视优化内部机制是让良性循环更加合理，就像动物世界里完整的食物链，但不存在弱肉强食。建立班级内部良好机制，可鞭策提升班级管理的积极性，成就整体力量，集体努力的基本点。

四、结语

鞭策式的班级管理方式，有益于提升班级管理的积极性，同时是破解当代青年大学生贪图安逸的强制方法。在如今性格特点鲜明的新时代大学生，加大了班级内部管理的难度，班级内部的管理经常被忽视掉，行之有效的鞭策方法，可以促进班级内部管理的良性循环。在实施中应因地制宜，不断改进完善，成为班级管理的一套完整有效体系。

参考文献：

[1]刘博.高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势探讨[J].科技资讯，2020，18（12）：137-138.

[2]周兰梅.基于发展学生核心素养的班级自主管理模式研究[J].课程教育研究，2020（18）：203.

作者简介：

刘利真（2000—），男，山东泰安人，烟台南山学院商学院计算机信息管理专业在读专科生，研究方向：班级管理。