高中数学教学如何运用微课提高课堂效率

高晔

【摘要】伴随新课标的普及，对高中数学学科提出了更高的要求。然而传统教学方法较为枯燥，以至于课堂活力丧失。为了扭转局面，需要引入新颖的教学手段。微课一经问世就备受关注，将其搬进数学课堂，可显著提升课堂效率。本文就如何在数学课堂运用微课进行探讨，以供广大同仁参考。

【关键词】微课  高中数学   运用

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-180-01

前言

近些年信息技术飞速发展，推动高中教学向信息化、智能化方向发展。微课作为时代的产物，其具备众多优势，可弥补传统教学的不足，对提升教学效果大有益处。当然，要想达到预期目标，需要教师掌握微课的正确使用方法。为此，本文先分析微课的运用价值，再提出几点微课的运用方法，旨在打造高效数学课堂。

一、高中数学课堂上微课的运用价值

（一）激发学习兴趣

兴趣是学习的推动力，只有具备浓厚兴趣，才能提升学习效率。传统数学教学比较注重知识的讲解，方法较为单一，以至于学生兴趣不浓。要想教学卓有成效，需要注重学生兴趣的培养。微课凭借丰富的内容、多样的方式吸引学生眼球，让学生爱上数学学习。在兴趣的推动下，学生表现的更加积极，学习效率自然会提升。

（二）营造和谐氛围

在适合的环境中开展教学活动，教学效果更佳。尤其是数学学科，拥有众多抽象概念和理论，学生理解起来较为吃力，这时就需要教师借助微课的力量，给学生营造和谐氛围。教师将数学知识放入微课中，学生通过观看视频，对知识点的理解更加透彻，同时微课注重师生间的互动，可进一步加深学生的认知。久而久之，学生的数学学习能力必然会增强。

（三）突破数学重难点

由于个体存在差异，使得学习水平高低不平。有的学生学习能力较强，能准确把握知识点，应对考试也游刃有余。有的学生基础知识不够牢固，数学成绩不佳。这类学生会面临更多的学习压力，不利于学生的成长。教师要坚持一视同仁，通过分析学生学情，找出数学学科的重难点。再通过整合教学资源，优化教学内容，帮助学生消化吸收知识，以增强数学学习的效果。

二、高中数学课堂上微课的运用方法

（一）运用微课创设教学情境

数学教学是发现问题、分析问题、解决问题的过程，如何营造教学情境成为关键点。创设的情境要符合学生成长规律、贴合教学内容，并调动学生的积极性，全身心投入到教学活动中。只有达到这个目标，才能达到事半功倍的效果。在创设情境前，需要教师认真研读课本。比方说在学习圆知识时，教师在微课中呈现轴测图，会让图形更具立体感。通过旋转，让学生从不同角度观察图形，便于加深学生理解。为了联系实际生活，教师要求学生列举出生活中的圆形物体，学生的兴趣一下被激发出来，积极参与到教学活动中。待学生列举完毕后，教师提出问题，即你们是如何判断圆形物体？以问题带动学生找出圆形特征。运用生活情境，学生理解圆形知识更加深刻，并找出数学知识与实际生活的联系，这对提升学生的知识运用能力很有帮助。

（二）运用微课建构数学活动

在开展微课教学前，教师需要根据课本内容确定教学目标，理清教学思路。与传统教学相比，微课教学更加突出学生个人，教师由主导者变为引导者。正是由于角色互换，才让学生拥有更多的机会思考。只要学生坚持不懈的努力，终将攻克数学难关。待学生吃透数学知识，教学目标就得以完成。以往讲解三角函数知识时，教师先讲解概念，再画出图形，学生理解起来有一定困难。这就需要教师借助微课的优势，帮助学生消化知识。在微课视频中，动态呈现三角函数图形。学生通过观看视频，掌握三角函数的特点，为后续动手操作奠定基础。对于学习能力偏弱的学生，可反复观看视频。当学生掌握三角函数的作图方法后，不仅能收获成功的喜悦，还能熟练掌握数学知识。

（三）运用微课深入领悟新知

数学学科拥有众多定理、公式，解题方法也千差万别，这无疑增加了学生的学习难度。为了帮助学生领悟新知，需要在微课中展示不同的解题方法，同时设置相应练习题。通过观看微课，学生可掌握更多的方法，同时反思能力也会形成，这对提升学习效率大有裨益。比方说在学习空间几何体的结构一课时，教师可在微课中呈现经典建筑，包括故宫、比萨斜塔等，让学生分别判断出几何体的组成。待判断完毕后，教师再播放柱形、椎形、球形的物体，让学生认真观察，找出分类标准。接着，教师带领学生归纳总结出棱柱的特点，并出示相关图片，让学生辨别出面与面的位置关系、边与边的位置关系。借助微课，教学内容更加生动具体，大大降低了学生的学习难度。在观看微课过程中，学生的观察力、感知力还得到显著提升，对推动数学素养的形成大有益处。

（四）运用微课强化综合能力

学习数学知识，重在应用，换言之，学生掌握数学知识后要能解决实际问题。为了实现这个目标，需要教师联系实际生活，以此强化学生的综合能力。比方说学生无法准确掌握统计知识，教师可将相关知识制作为微课，以此加深学生的认知。教师要懂得知识延伸，以此提升教学效果。在微课视频设计出一个实践活动。实践地點选在社区，实践工具有纸、笔等。在实践活动开始前，教师将学生分为若干小组，确保各小组的实力均衡。教师带着学生进入社区询问居民收入，并对数据结果进行统计。待数据收集完毕，进行统计工作，并制作出图表。从图表中可清楚看到居民收入状况，并找到收入分布特点。通过此举，既能增强学生的实践能力，又能强化应用能力。生活中可统计的内容有很多，教师要多组织实践活动，帮助学生巩固知识。

三、总结

在新课标大力实行的今天，传统数学教学弊端日渐凸显，为了顺应时代需要，需要数学教师积极探索革新之法。微课时间较短，内容较为丰富，十分适合在数学教学中运用。教师可借助微课的力量，创设良好学习环境、构建高效教学活动，以此激发学生热情、强化学生理解。当然，要想微课发挥真正作用，需要教师精心设计，设计依据是学生学情及课本内容，这样才能促进学生的良性发展。

【参考文献】

[1]孟庆才.微课构建高中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：190.

[2]黄发龙.微课在高中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：180.

[3]李威.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：243.