初中英语学生自主学习能力培养的策略

郑议

【摘要】英语自主学习对于初中英语学习是一种很重要的能力，它展现了学生学习英语的积极性和主动性。《英语新课程标准》明确指出，义务教育阶段英语新课程标准的目标之一是：“发展学生自主学习能力，形成有效的学习策略”。那么，着重英语自主学习能力方面的培养已成为英语教学的重要组成部分。因此，在英语教学中如何培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。

【关键词】初中   英语   自主   学习能力

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-104-02

什么是自主学习呢？自主学习是学习者管理自己学习的能力。其中包括明确学习目标，自我监控和自我评价等。在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键所在。自主学习能力的培养要贯穿于整个英语学习过程中，要根据相应教材，教学目标，结合学生实际认知水平，灵活地、创造性地利用教材，突出学生的主体性，多渠道、多层次地培养和发展学生的自主学习能力。

一、让学生想学，激发学生学习英语的兴趣

对于英语教师来说，教学中面临的最大难题就是学生对这门学科不感兴趣，不想学。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。可见，兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。那么怎样才能调动学生学习的积极性，让他们积极主动参与到教学中去呢？在教学时，教师可以取材于现实生活。比如在教short和tall的比较级时，我们事先可以找一高一矮的两位学生进行拍照，然后把照片制作于课件中。上课时，当学生看到谈论的是自己的同班同学时，会觉得很新鲜，兴趣自然就上来了，当然就更为主动地学习。根据实际情况，根据教学内容的不同，我们还可以利用多媒体这一现代化工具，在网上找一些视频或音频，制作成精美的教学课件，动画地呈现在学生眼前。例如，我们在教电影的种类时，我们可以在网上下载不同种类的电影的短视频插入课件，在课堂上播放。如播放喜剧电影视频时，教师会说：“What kind of movie is it？It is a comedy.”学生们会在欢笑声中掌握了comedy这个单词。又如在教乐器时，我们就可以下载不同乐器的音频，上课时让学生来辨别，同时插入英语乐器名的学习。其实随着科技的发展，课堂已不再像以前那么枯燥无味，最新的一种101智慧课堂更为创新，也是值得我们去尝试的。

二、让学生会学，使自主学习成为可能

学习英语，其实就是英语听说读写的学习。要想让学生自主学习，一定要教给学生关于这四方面学习的方法和技巧，这才能使学生英语的自主学习成为可能。

首先，我们来说一下英语的“听”。听是任何语言学习的第一步，只有有了足够的输入，才有可能输出。现在我们出现的问题是学生除了上课听的那一点点英语外，课后基本就不听了。这对英语的学习是远远不够的。因此，我们要鼓励学生课后一定要多听。那么学生听什么呢？我们除了让学生听课本上的内容，我们也应该为他们提供其他的听力材料。我们可以推荐学生下载可可英语。可可英语里面内容丰富，有故事，有音乐，有电影等等，并且是免费的。让学生选择自已感兴趣的内容去听，而且关键要告诉学生，找适合自己的。如果选的内容过于容易，学生会觉得没有挑战性;如果选的内容过难，学生很快就会失去信心。因此，适合最重要。材料有了，那怎么听呢？我们要让学生明白，听力的训练不一定要拿出一整块的时间来，闲暇有空时就可以听。饭前饭后可以听，睡前睡后也可以。至于听的时候是看着内容听，还是不看，其实这并不重要，重要的是能不能听懂说的是什么？

接下来，我们来谈一谈英语的“说”。英语本身就是一种语言，语言的习得一定是通过实践，也就是“说”。生活处处有英语。我们要鼓励学生大胆地说， 大量地说，说错也没有关系。告诉他们不要只有英语课才有英语，课后可以用英语多和同学文流。

说完了“听”和“说”，现在我们该来说一下英语的“读”了。英语的阅读对学生英语的学习是起着至关重要的作用的。那么学生应该掌握怎样的阅读技巧，才能实现自我阅读呢？学生在阅读时遇到的重大的难题是生词。如果一篇文章百分之五十的单词是不懂的，那么怎么可能阅读。即使是猜，也猜不出来。因此，首先阅读材料的选择是重要的。其原则同样也是选择适合自己的就好。成绩好的学生，可以选择难度高点的材料，成绩差的学生可以选择难度低点的。当然材料的选择也不能过于容易，太容易了对于英语阅读能力的提高没有好处。在阅读的过程中，如遇到生词，在不影响理解的情况下，我们是主张学生跳过去。然而，教给学生猜词的一些技巧也是必要的。我们可以根据构词法和同义词的替代关系猜词义;也可以根据上下文之间的关系和因果关系猜词义;还可以根据对比关系和比较关系猜词义。当然任何一项技能不是一朝一夕就能获得的，需要长期的坚持训练。阅读就更不用说了，因此，要让学生养成坚持阅读的习惯。

最后，我们来探讨一下英语的“写”。关于英语的写作，我们要关注学生平时好词好句的积累。让学生准备一个本子，当他们阅读时，遇到自己认为是好的词语或句子可以摘抄下来，甚至可以鼓励他们把它背下来。久而久之，学生到写作的时候就不会觉得书到用时方恨少，而无从下手。当然，我们在布置作文的时候，也可以为学生准备范文，并且可以列出所需要用到的一些词语、短语和句型。要让学生觉得，哦，其实英语写作也不难！这样学生会更有信心，更能主动地投入到英语的学习中去。

三、创新课堂，助自主学习一臂之力

1.学会质疑

“学起于思，思源于疑”，学习的源头就是质疑。有效的问题有利于启发学生的自主学习。新课程强调要给学生留下问题，不给学生留下问题的课不是成功的课，即传授知识不再是教学的唯一目的，激发学生的问题意识才是最重要的。问题可以是课堂设计生成，也可以是学生通过课前预习或课后思考得来，这样的问题最能体现学生知识的薄弱点。对于学生提出的问题，我们不要急于给出答案，要引导、提示，使学生通过思考去解决问题。再者，不管学生提出怎样的问题，我们要适时地给予表扬、鼓励，这样学生不仅学到知识，还让他们心理上得到满足，促使他们自觉预习、复习，提高了學习的积极性。

2.构建自主学习的空间

现代的课堂推行小组合作的教学模式，小组合作模式是一个通过生生间自主探究、交流从而解决问题的过程。小组合作促进学生自主学习，提高学习的效率，使学生得到更多的思想，更多的发言机会。我们组织小组合作时要注意：第一，明确要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任务一定要明确说明，附带的要求也要解析，使学生清楚明白自己该做什么，不该做什么。第二，合理分组。要平衡组与组之间的差异，差异过大影响学生合作交流的欲望。第三，科学安排。小组合作的内容一定要有所讲究，不能随意一个内容都要进行小组合作，这样不但没有效果还影响课堂的效率，研究的内容一定要有可研究性，避免走形式主义。

3.适时的鼓励性评价

科学证明，正确、客观、科学地评价教学活动对提高教学质量起着至关重要的作用。在教学过程中我们要善于发现学生的点滴进步，给予及时的评价和肯定。如：You speak very well;Well done;Your pronunciation is perfect;Your are a clever boy;I am proud of you;...在英语教学中，使用这样肯定性的评语是课堂教学不可或缺的一部分。只有这样才能调动学生学习的兴奋点，才能营造一个轻松愉快的课堂气氛。同时我们作业的批改也要多的以肯定性评语为主。这样才能更加积极地调动学生学习的积极性和自觉性。学生想学了，会学了，善学了，这还不够，还要持之以恒地学，那么怎样才能让学生坚持学呢？我们可以建立一个一周一评，或是一月一评的学习表，内容可包括：课堂发言，参与活动，作业情况，背诵听写以及课外阅读等项，内容以能提高和调动学生学习积极性为目的即可。这样在评價中求进步，在监督中求超越，大大地提高学生学习的积极性，主动性，自觉性和持久性，当然亦最有效地提高了学生的自主学习能力。

在英语教学中，能有效提高和培养学生的自主学习能力的方法当然不仅仅只限于以上几点，还有待于在教学中进一步地摸索，探寻。

【参考文献】

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