赏识教育在初中英语教学中的应用初探

张健

【摘要】随着我国教育制度改革的推进，赏识教育逐渐走入大众视野，逐步成为初中英语教师在教学过程中经常应用的一种教学方式。在初中英语教学中应用赏识教育，既符合素质教育和新课程改革的要求，又可以使师生之间的关系变得更加和谐友好，最终达到提高教学效率和质量的目的。本文将以赏识教育的含义为切入点，对如何在初中英语教学中更好的应用赏识教育进行分析和探究。

【关键词】赏识教育   初中英语   应用

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-020-01

引言：法国教育家卢梭说过：“表扬孩子微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”，赏识教育的本质就是爱的教育，是尊重学生的教育，同时也是饱含人情味的个性化教育。在初中英语教学过程中，宜借助赏识教育，以赞赏的眼光去表扬他们的长处和闪光点，以相对委婉的方式去纠正他们的缺点，不断引导和督促学生，增强他们的学习自信心，促进他们身心全面健康发展。

一、赏识教育的含义及特征

“赏识教育”，顾名思义，“赏”就是欣赏的意思，“识”就是正确认识的意思。一般而言，赏识教育属于一种教学方式，但同时也属于一种心理过程，是老师对自己同学们的一种欣赏和认识的心理过程。随着师生接触的不断深入，老师对学生有了更全面、更立体的认识和看法，便可以开展赏识教育。

第一，教师开展赏识教育时，学生受众群体会具有一定的针对性，特别是学习成绩一直不理想、缺乏进取心和上进心的后进生，学习积极性和学习热情一直得不到提高，学习成绩也长时间处于弱势地位，长此以往，对于英语学习就会有一定的抵触情绪，这时教师便可以借助赏识教育的方式去帮助同学调整自己的心态，让他们能够认清现状，确定自己的目标和方向。第二，利用赏识教育，可以激发同学们的学习斗志。教师要从小事着手，尽可能地创造一些机会，使同学们可以通过自己的努力去解决问题。在日常教学中，教师要经常观察班级上的同学，善于发现他们身上的优点和闪光点，及时进行表扬和鼓励，帮助他们树立学习自信心。

二、在初中英语教学中应用赏识教育

（一）注重因材施教

苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”由此可见，初中英语教师要想对同学们进行赏识教育，就一定要先遵循因材施教的原则，首先要了解本班同学的实际情况、接受知识的水平以及学习能力，深入挖掘学生内心的想法和心理特点，使英语教学变得更加有针对性和目的性。例如，译林版《英语》七年级上册Unit 3“Welcome to our school-Reading”，本课时主要的教学内容是学习掌握且能够较熟练地运用“Welcome to our school./Let me show you around.句型”。教师可以利用课文为教学的例子，要求班级同学以本学校为样本，围绕主题展开口语对话，针对每一个同学的个性特点安排人物角色扮演，熟悉学校的同学可以扮演高年级的同学，老师、甚至校长，不熟悉学校的同學可以扮演新生或者家长，从而创造轻松愉悦的课堂氛围。这种趣味性强的英语课堂会使学生全情投入到课堂学习之中，使同学们在实际的口语交流过程中有所收获。

（二）注重赏识的艺术性

赏识教育并不是一味的对同学们进行夸奖和赞扬，对学生开展赏识教育也需要老师掌握一定的方法。因为赞赏也是需要一定技巧的，所以赏识教育本身具有一定的艺术性，艺术性主要会体现在言语和行为动作上，在开展英语教学的过程中，老师要多多鼓励学生，批评学生也要掌握所谓的“火候”，不能偏激。这样不但可以对学生产生督促的作用，让学生可以对自己的所作所为进行反省，同时也会保护学生的自尊心，使他们的心理得到一定的慰藉。老师在表扬同学时，不要只是单纯的进行口头表扬，更要付诸于行动，使他们能够切身感受到老师对他们的肯定。比如，在学习译林版《英语》七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”这一单元时，教师可以以激发学生学习兴趣为目的，让他们每个人都带一个自己喜欢的食物到课堂中，同时也要用英语去表达他们喜欢这个食物的理由。本堂课的重点第一是围绕“I always have milk and bread for breakfast.”等句型熟悉如何用英语描述自己的一日三餐和生活方式;第二是让他们知道饮食结构与身体健康之间的关系，促使学生养成健康的生活方式。因为学生都有自己喜欢吃的食物，所以他们都很愿意用英文去表达，这也体现了寓教于乐，可以让学生正确的认识自己。对于敢于上台表达自己看法的同学，老师要对其进行表扬，对于不敢开口将英语的学生，老师可以适当的进行批评，做到赏罚分明，这就是赏识教育的艺术性。

（三）注重挖掘学生的潜能

在开展赏识教育时，教师一定要挖掘学生身上的潜能，不能只是依靠学生的学习成绩去判断他们的能力，因为应试教育的考察内容具有一定的局限性。教师可以对班级上的同学开展多方面的训练，综合提高学生的英语素养和能力，全面挖掘学生身上潜在的优势，调动他们的学习热情，促进学生在学习英语过程中形成一个良性循环，为他们日后的学习奠定基础。

结束语

综上所述，赏识教育作为一种教育方式和手段，有利于促进学生身心的健康发展，在开展初中英语教学过程中，可以起到至关重要的关键作用。与此同时，赏识教育也属于教学的策略，不但遵循了初中生心理发展的特点，并且也融入了“以学生为主体”的教育理念。教师要深入理解赏识教育的内涵，做到赏识有度，使同学们可以完全投入到课堂之中。

【参考文献】

[1]周超.初中英语学科核心素养初探[D].温州大学，2017.

[2]王晓蕾.初中英语学困生的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.

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