新课改下小学数学思维能力培养对策

摘要：在新课程改革如火如荼地开展进程中，广大教育工作者们都在不断创新，希望在学生营造出良好学习氛围的基础上促使学生的思维以及核心素养得到提升。小学数学思维能力的培养十分重要，不仅能够方便学生高效地掌握数学知识，还能够为提升学生的整体能力提供支撑。在本篇文章中，笔者将概述新课改下小学数学教师应该如何培养学生思维能力，促进他们数学素养逐步提升。

关键词：新课改;小学;数学;思维能力;培养对策

伴随着新课改的实施与不断推进，教师们在关注学生课堂主体地位实现的同时还将学科素养的培养放到了重要位置上，希望促进学生全面发展。小学数学学科知识较为基础，是学生学习的关键所在。数学思维能力的提升对于学生掌握数学知识以及提升解题能力和数学素养大有裨益，因此小学数学教师在教学过程中十分注重学生思维能力培养，并提出了很多高效的课堂教学策略，希望由此实现学生数学思维能力不断上升，为以后深度挖掘数学知识打下基础。

一、利用问题引导，培养学生发散思维

思维对于学生学习而言十分重要，思维的提升不仅有利于他们快速理解并掌握知识，还有利于他们应用知识高效地解决问题。数学思维是小学阶段学生必备素养之一，小学数学教师可以尝试利用问题教学法展开教学，通过问题引导学生在课堂中主动思考，并以此发散学生思维，促使学生能够在解题时能够快速想出策略，以此提升解题速率。学生一旦形成发散性思维，他们还可以将所学过的数学知识点串联在一起，解题速率和效率都会提升，对数学知识的态度也会发生转变。

例如，学生在学习“比例的应用”等内容时，小学数学教师通过激趣法引入比例的应用内容后，提出这样一个问题：“甲乙两家公司共同生产了77吨的产品，其中甲公司比乙多生产了三分之一，问甲乙公司各生产了多少吨产品。”但是没有直接让其解答问题，而是，使之思考“此题目的类型”以及“解题方法有哪些”。学生们都能够应用分数应用题解答该题目，于是，教师鼓励他们尝试另辟蹊径，并提出问题：“你们能够应用比例知识解决此问题嗎？”学生获得提示后进行了尝试，并用分配问题解答了题目。当再次遇到这类问题，学生们能够选择自己最擅长的方法解答题目。在问题的引导下，学生们的的思维更加发散，解题效率和学习能力都进一步提升了。

二、增加训练活动，提升学生思维敏捷性

要想在教学过程中促使学生思维敏捷性提高，首要要做到的便是提升学生的思考问题的速度，而速度提升可以通过训练活动展开。因此，小学数学教师可以在课堂中将知识点讲述给学生后，通过增加训练活动展开思维训练，并由此提升学生思维的敏捷性。在训练过后，学生们在遇到相似问题时，第一时间便能够想到应用相应的方法解决问题。在此过程中需要注意的是，数学教师要避免学生形成思维定式。

例如，学生在学习“小数的加法和减法”内容时，小学数学教师借助书店购买图书的例子引出小数加法，并逐步将小数加法的计算方法、整数减小数的计算方法等讲解给学生。在学生掌握了小数加法和减法计算方法后，教师将“（3.9+5.3）+（7.1+6.7）”、“（60+6.5）-（20+3.5）”等带有小数的混合运算式子展示出来，提供给学生计算。大多数学生都会使用先计算括号内部的再计算括号外部的方法展开计算，只有一小部分结合整数加法结合律和交换律等内容将式子变换形式后再进行加减。教师结合学生们使用的方法，重点将简便方法讲解出来，并提出很多练习题供学生练习。经过练习训练后，学生们的在遇到相似问题时，首先会想到简便方法，不仅解题效率提升了，思维敏捷性也提高了。

三、鼓励学生创新，提升学生思维独创性

在传统教学模式下，学生长期处于被动学习状态，已经养成了“默守陈规”的习惯，很少有人愿意自主打破常规实现创新。变通和创新是思维发展的关键，因此小学数学教师在课堂教学过程中可以鼓励学生进行创新，以此提升学生思维的独创性，促使学生灵活应用知识解决问题。小学生一旦学会了创新并体会到了创新的乐趣后，他们在解题时会自主进行变通，思维也会更加活跃，获取知识的效率和能力也会越来越高。

例如，学生在学习“圆柱体的表面积”内容时，小学数学教师先通过动手操作情境展开教学，促使学生自主总结出了圆柱体的表面积公式“”。随后，教师说道：“如果题目中直接给出了底面周长、半径和高，大家怎样才能够以最快的速度求解出答案呢？”学生们立即展开思考，并且发挥了自己的创造才能，将式子变形。在此过程中，教师提示学生底面圆形的周长公式为“”。学生立即尝试将“”和“”联系到了一起，并将面积公式变形成“”，同时应用公式展开了计算。学生在变形公式的同时独创性思维也得到了发展，既方便了以后快速解题，也使得数学素养越来越高。

一言以蔽之，在新课改形势下，小学数学教师秉承新理念将学生培养成为适应社会发展的综合性人才而努力，并提出了上述几种教学策略培养并提升学生们的数学思维水平，以此促进他们学习效率和数学素养随之升高。

参考文献：

[1]刘金堂.新课改下小学生数学思维能力的培养策略研究[J].才智，2015（24）：113.

[2]崔娟.新课改背景下小学数学课堂培养学生思维能力[J].引文版：教育科学，2016，000（004）：264-264.

广东省兴宁市第二小学 黄小苑