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浅析分类思想在小学数学教学的应用

2020-11-06陈丽春

速读·上旬 2020年6期
关键词:分类思想教学应用小学数学

陈丽春

◆摘  要:小学数学其主要考察学生的基础性,涉及面较广,题材较多,在吸引学生兴趣的基础上进行知识的灌输。重视学生数学思想的培养,有利于提高学生数学学习的能力,也有利于学生在数学学习的过程中形成良好的学习习惯,为今后和其他学科的学习打下坚实的基础。在数学教学的过程中,涉及众多的思想,其中分类思想应用最多,合理有效的使用分类思想,对学生的数学学习进行分类和归纳,提升学生数学学习的兴趣和能力。

◆关键词:小学数学;分类思想;教学应用

分类思想作为在学习过程中常用且有效的教学方法,对于学生数学学习和数学思维的养成都具有重要的引导作用。提升学生数学思维,使学生养成良好的数学学习习惯,在学习的过程中,贯彻应用分类思想,对学生的学习和成长都具有重要的作用。那么,教师在教学的过程中如何合理有效的应用分类思想进行教学,培养学生的数学思维,本文就此提出自己的一些见解:

一、挖掘材料深层内涵,提高学生思想认识

思想的应用是基于材料为原型的,教师在教学的过程中,要深刻挖掘材料中的深层内涵,引导学生对材料背后的深层意思进行分类和归纳,提高学生对于数学学习的思想认识,在思想上能夠重视,在行为上能够行动,从而更加有效地推动学生的学习和成长。

例如,教师在讲解《平行四边形和梯形》时,就可以引导学生对分类思想进行很好的学习和思考。首先给同学讲解平行四边形的概念及其定义,让学生对平行四边形的基本定义和原则有基础的认识;其次,带领学生共同学习梯形,或是让学生进行自主的学习,然后在讲解完基础的知识点以后,带领学生分类归纳到底什么样的图形是平行四边形?是只有四条边两两平行的图形就是四边形吗?还是说具体有什么样的要求,而梯形又是什么样的构成?引导学生在学习的过程中进行学习和思考,能够自主的将平行四边形的原理和定义进行分类,同时,能够将平行四边形、梯形和其他的四边形进行有效的比较和分析,分别能够辨别出什么样的图形是属于平行四边形,什么样的图形又是梯形。在分类思想的指导下,使学生对该知识内容进行更加细微的认识和了解,促进学生的思想认识提升。

二、引导学生合理思考,培养学生分类思维

对于分类思想的讲解,首先就是要让学生在思想上有认识。所以说教师在教学的过程中要引导学生进行合理的思考,主动地培养学生的分类思想,让学生能够主动积极的对分类思想进行学习、吸收、理解和掌握。

例如,教师在讲解《数学广角——鸡兔同笼》时,该板块的内容就是对分类思想最好的应用。什么样的问题属于鸡兔同笼现象?教师首先带领学生对这一概念进行分类学习,让学生能够对鸡兔同笼进行清楚的了解,其次就是在将这种思想应用于做题的过程中,能够熟练地在做题的过程中应用鸡兔同笼的思想,对不同的题型能够进行分类,什么样的题型是属于鸡兔同笼?什么样的类型又不属于?能够将不同的题型分门别类的清楚的展示出来,这就需要教师在教学的过程中有意识地加以引导,在学习和讲授的过程中,向学生灌输分类的思想,从而促进学生将该思想应用于实际的题目练习中。

三、创新教学方式方法,提升学生上课兴趣

教务定法,教学方法可以是多式多样的,可以根据不同的题目题材以及不同的授课内容进行具体的判定。教师在教学过程中可以采用多样的教学方式,从学生感兴趣的教学点出发,提升学生的上课注意力,培养学生良好的数学学习习惯,再提升学生上课注意力的过程中,向学生灌输分类思想,促进学生良好数学思维的养成。

例如,教师在讲解因数和倍数时,可以首先在黑板上采用板书的方式列出20÷5=4,在举例列举的过程中,让学生对于因式和倍数进行区分和了解,位于除号前面的是什么?位于除号后面的又是什么?而在举例的过程中,向学生展示具体的概念。同时教师也可以采用ppt教学的方式,在ppt上列举出不同的算式,或是相关的习题,让学生在做题的过程中将因数和倍数进行分类,到底什么样的数属于因数,什么样的数属于分数?在做题的过程中,将其进行归纳和了解。同时,学生自主学习的过程,也有利于对该知识内容进行更加深刻和细致的了解,促进学生能够对该概念进行更加深刻的认识,使学生对数学学习有更大的兴趣,提升学生的上课注意力,培养学生的数学思维。

四、密切结合社会实际,因材施教提高质量

我们通常会说,实践就是最好的教学手段。所以说教师在讲授分类思想的时候,可以密切的结合实际,以实际教学素材为原型,通过实际生活中的教学案例,或是同学们都经历过的真实事件来进行课堂知识的讲授,使学生能够对该知识内容更进行更加深刻的了解。

例如,教师在讲解《数学广角——植树问题》时,如果有条件,可以带领学生实地的进行考察,观察道路两旁种树的问题。同时,能够对不同的情况进行分类,比如在计算的过程中,是否包含两端的树木?或是只包含一端的树木,又或者是两端树木都不包括而计算间隔等,通过实际生活中的案例和道路两旁的实际树木,引导学生能够对植树问题进行更加深刻的了解,了解不同情况的植树会出现什么样的结果?同时植树的问题千千万,了解不同的出题方式及计算方式和思维方式又是怎么样的,引导学生在实地观察的过程中,能够对不同种类的植树情况进行分类,得出植树问题的基本公式,从而使学生能够将该知识内容很好地应用于试卷答题的过程中,提高学生的数学思维和能力,促进学生数学学习成绩的提高。

五、结束语

总的来说,分类思想是在教学过程中应用比较广泛的一种方法,其成果也是比较显著的,对学生的学习和成长都具有很大的帮助作用。教师在教学的过程中要更加有效地采用多种教学方式,提升学生的兴趣和学习的能力,促进学生的全面发展,不断推进学生的健康成长和进步。

参考文献

[1]陈华.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].课程教育研究,2019(32):174.

[2]李婷.关于小学数学教学中分类思想的渗透——除得尽吗——循环小数的教后感悟[J].课程教育研究,2017(28):140-141.

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