教育小故事之用心去做教育

乔静

◆摘  要：新课改背景下，对各学科课堂教学模式、班主任管理及学生的学习素养提出了更高要求。在现在的教学中，需要教师结合教学内容及学生的需求，创新教学模式，也需要班主任结合学生身心特点创新管理模式，以提高学生的积极性和教学质量，通过提高学生的综合能力促进其核心素养的全面提升。

◆关键词：用心教育;小故事;师生关系;班主任管理

自从收到学校通知，让我参加班主任基本功大赛的那一刻起，我一直在思考这样的问题：我该给在坐的老师讲我和哪位同学的故事呢？

从教以来一直担任班主任工作，这中间发生了许许多多的故事，有些依然历历在目，有些已经模糊不清。直到上场的前一刻，我才决定，我要讲的教育故事是我和我的第一届学生的故事。

2007年参加工作来到佳县中学，我只担任高一年级4个班的物理教学工作，工作虽然繁忙但还是能顺利完成，使我顺利度过了入职的第一个月，紧接着是全国人民都爱的十一黄金周，无比的轻松与愉悦。假期的最后一天，我接到了校长的电话，接一个班的班主任工作！这对我来说犹如晴天霹雳，因为我了解那个班，是全校出了名的差班，而我又是刚入职的新老师，不仅仅是新老师，还是新女老师。

经过一夜的思想斗爭，我接下了这个挑战，并且我还信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽自己的最大的努力将他们教育成人成才。

可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——A同学。A同学是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋，转动起来灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;不仅脑袋转，他的身体也会在我不在时在教室随意移动，我称这种随意变换座位的同学为自由电子;大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的眼神;嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他的身上发挥的淋漓尽致;唯一可惜的是，虽然坐在最后一排，但高大的身材让他的一举一动尽收眼底。一提起他，我就能如数家珍般的倒出一箩筐他的故事。直到那天……

周一我刚到单位，就接到政教处通知，A同学夜不归宿，学校要求严肃处理。我一下子火了，自己不珍惜自己，还给集体抹黑，到底想怎么样啊！我将乔同学叫到办公室，压制住自己的怒火，平静地对他说，告诉我，到底怎么回事，他低眉顺目，低着头，不说话，任凭我说什么，他都是不抬头、不说话。我想到我对以往的教育，忍不住一下子站起来，突然发现穿着高跟鞋的我依然低他一头，看来武力解决问题不是上上策。既然思想教育，武力解决都行不通，那就开始放大招吧。我说，既然你不愿和我交流，那么请你的父亲来学校吧！说完这句话后，他的头突然抬了起来，并用一种复杂的眼神看着我，我突然意识到，会有什么不好的事情发生，果然，他说老师，我们可以谈谈吗？我说当然可以，他突然掉下了眼泪，告诉我他没有父亲，只有3个姐姐和辛苦抚养他们的妈妈，长久以来他犯不同的错误有两个原因，一成绩不好，上课听不懂，自然就爱玩，还有一个更重要的原因是想用这种方式换取大家对他更多的关注，可是现在升级到要请家长，他不想让他农村的母亲伤心，央求我不要叫家长来。到此，我突然明白，平时对他的批评教育，都在教室同学们面前进行，对他来讲正合他意，他完全没有用心去理解我的用意，反而是享受他的胜利，又一次受到了全班人的关注。

我努力平静自己的情绪，此时我对他已经不是刚开始的愤怒，而是对他的疼爱，因为在当时班里哪个孩子是单亲一般还都是隐私，我们是不知道的，而且单亲的孩子也很少。不像现在，我们班里就有十多个孤儿或者单亲。我告诉他既然情况是这样，那么老师给你一次机会，下不为例。同时告诉你，既然你家这种情况，那么依照咱们中国的传统，你将来就是家里的顶梁柱，现在咱们还是高一，你还有机会变成你们家真正的顶梁柱，变成你妈妈精神上和生活上的支撑，希望你从今天开始慢慢学着做真正的男子汉，勇敢的面对生活给你带来的不公。后来还说了什么，我已经记不清了，只记得他的表情从最开始的无所谓到复杂到最后的坚定，我知道，或许他已经对我这个班主任敞开了心扉，那么以后的我们的交流会顺畅很多。

果然，他变了很多，但是坏毛病不是一朝一夕能改的，可是只要看到他在往好的方向走，就成功了一半，剩下的就是等待。其实在管理一个班级的过程中，你会碰到各种各样的问题，各种各样的学生，但只要你用心了，付出了，总会找到适合某个学生的教育方法。学生也是人，俗话说，人非草木，孰能无情，终有一天他们会感受到来自你的爱，对我们来讲剩下的就是静待花开。

经过3年的不懈努力，我们班在高考中有2名同学考上了二本，普通班的同学能考上二本，在当时就是奇迹！我的故事的主人公虽没有考上二本，但通过自己的努力，现在也变成了佳县有名的企业家，变成了家里真正顶梁柱。这使我很欣慰。

所以，让我们用心去做这份天底下最光辉的职业吧！终有一天我们会收获桃李满天下的幸福感的。学校是师生共同经历生命成长、共享教育幸福的场所。理想中的学校，是能与师生在精神、气质上相契合的。以"教师发展和学生发展"为中心，遵循"科学·绿色·人文"的管理理念，打造师生共同成长的精神家园，让每一个学生和教师都能在学校得到最适宜、最充分。

参考文献

[1]王丹，王琪.打造师生共同成长的精神家园——访北京市第二十二中学校长高宇军[J].北京教育（普教），2010（10）.

[2]韩德燕，周绍永.“中华民族共有精神家园”的学科解读[J].中学政治教学参考，2017（31）.

[3]寻景辉.用校园故事构筑师生的精神家园——对学校“软文化”建设的思考[J].基础教育参考，2018（18）.