增添趣味元素,让高中历史教学充满精彩

汪宇雯

【摘要】俗话说：“以史为鉴，可以知兴替。”在当代的教学中，历史占据着非常重要的地位。学生应该了解历史，在此基础上提升综合素质。目前的历史学科教学让许多学生无法感受到历史的魅力，导致其逐渐失去了兴趣。针对教学现状，教师们应该进行思考，在教学中增添趣味元素，让历史教学更加精彩。因此，本文将主要研究提高历史教学趣味性的方法，希望对广大高中历史教师有所帮助和启发。

【关键词】趣味元素   高中历史教学   策略

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-029-01

引言：在高中教学中，历史学科的课时占比较低，但是教学任务繁重，所以教学效率一直无法得到提升。根据统计表明当下的高中生对历史学习的感受都是用“枯燥、无聊”或“副科、应付”之类的字眼来形容。在走访调查的过程中出现在学生嘴里频率最高的一句话就是高中历史太枯燥了，老师讲的一点都没意思。 在教学过程中，教师们需要审视自己的教学思维，培养学生对历史学科的兴趣。

一、巧妙导入教学内容，激发学生的求知欲

良好的开端对整节课有着巨大的影响。在课程开始之前，如果教师能够利用具有趣味性的元素引出课程内容，那么学生的注意力就会集中在课堂上。在学习过程中，学生也可以全身心地投入到历史知识的了解之中。例如，在讲解《中华文明的起源和早期国家》的相关内容时，教师可以发问：“同学们，有谁知道中华文明的起源是什么吗？”学生纷纷发表自己的观点，这时，教师可以为学生展示美国《国家地理》杂志举行的研究内容，并且为学生介绍《人类基因序列图》，让学生能够从图谱中了解到人类是在10万年前从非洲的少数原始部落迁移和进化而来的。之后，教师再提问：“同学们，人们出现之后，就需要开始进行生活，大家想想在我们的生活中，最频繁的行为有哪些呢？”学生回答：“吃饭。”教师继续：“对，吃饭过程中，我们需要刀、叉、筷子等工具，所以今天我们先来学习石器时代的古人类和文化遗存。”用这种方法导入教學内容能够快速激发学生的学习热情，并使其进入学习状态。

二、营造有趣的教学氛围

在传统的教学中，教师们往往采用灌输式的教学方法，但是如果教师只在讲台上进行演讲，完全不顾学生的感受，那么教学效率无疑得不到提升。在新时代的高中历史教学中，教师们必须寻找适合学生的教学方式。对于许多学生而言，历史由于与当代生活的距离太远，所以可能是枯燥无味的，当学生在听课的过程中出现无精打采的情况时，教师可以适当地增添一些有趣的问题，让学生“回过神来”。例如，在介绍《三国至隋唐的文化》的相关内容时，教师可以提问：“同学们，你们知道李白为什么被称为‘诗仙吗？”听到这种问题时，学生可能会产生兴趣，然后希望得到答案，这时教师不能立刻公布答案，而是要说：“让我们先来了解一些李白的诗词作品吧。”当学生通过李白的诗词作品对唐代的文化有一定了解之后，教师可以说：“对于刚才的问题，大家可能已经有自己的答案了，那么现在我来公布正确答案。从诗词中我们可以发现李白在写诗时惯用夸张的手法，他的诗让人有种‘飘飘欲仙的感觉，所以他被称为诗仙。”在这种情况下，学生会在学习的过程中更加投入。

三、利用多媒体技术进行有效教学

多媒体教学在当代的教学中越来越流行。在历史教学中运用现代的教学设备有种“历史和现实碰撞出火花”的感觉。在当代的历史教学过程中，许多教师都开始使用PPT进行教学，丰富的教学素材让学生们能够从各个方面对历史知识有更深的理解，所以学生的学习兴趣也能够在很大程度上得到提升。但是值得注意的是，教师们不能滥用多媒体技术，传统的板书还是不能被代替的。学生们在学习过程中应该获得扎实的基础，从而游刃有余地解答有难度的题目。例如，在教学《秦统一多民族封建国家的建立》的过程中，教师可以用多媒体技术为学生播放相关的影视资料，让学生在欣赏作品的同时联想历史，从而提升其历史学习能力。

四、为学生介绍一些与课程内容有关的历史故事

不同于其他学科，历史学科中包含着许多故事，教师们应该巧妙地运用历史故事进行教学，在最大程度上调动学生的学习积极性，让学生对历史产生学习兴趣。

五、在课堂教学中增加竞争元素

常规的课堂形式会让学生丧失学习的兴趣，教师们应该做到打破常规，对教学模式进行创新。竞争元素能够激发学生的斗志，让学生们为了获得胜利而努力钻研历史知识。因此，在历史教学中，教师们完全可以适当地增添一些知识竞猜活动，让学生紧张的氛围中掌握更多的历史知识，并且感受到学习历史的快乐。

结束语

总之，历史的教学模式不拘一格。作为一名高中历史教师，在教学过程中我们要与时俱进，通过教学模式的创新，为学生创造一个充满生机的课堂，在和谐的教学氛围中提高学生对高中历史的学习兴趣，并运用不同的教学方法来增强高中历史教学的趣味性。

【参考文献】

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[3]冉亚娟.浅析高中历史趣味教学中的记忆方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：133.