浅谈新课改下初中化学有效课堂教学策略

周往军

【摘要】当前，初中化学教育效率低下的问题仍然存在，不能满足课程改革的要求。初中化学老师应充分理解新课程改革的精神，积极改变教学思路和方法，以促进有效的课堂教学。在初中化学教育中，使用新的教学方法可以帮助提高整体教学效果。本文探讨了新课程改革下初中化学教学中存在的问题，并重点探讨了新课程下初中化学教学中存在的问题的对策。

【关键词】新课程改革   初中化学   效率

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-017-01

引言：初中生面临青春期，初中化学老师应注意初中生的特点，激发学生的好奇心并使他们对学习化学感兴趣。化学知识非常专业，在传统的教学模式中，学生不仅对知识点难以理解，而且对化学的学习兴趣也容易丧失，这影响了课堂教学的有效性。在此基础上，本文将结合新课程改革的需要，优化和创新教学模式，以达到提高教学效率的目的。

1.当前初中化学教学中存在的一些问题

1.1对化学学习缺乏兴趣

化学知识具有很强的逻辑性，学生必须具有严格的思维和逻辑系统才能理解和掌握相关的化学知识。目前，在初中化学教学活动中，由于该课程的内容过于理论化，整个教学由老师指导。结果是学生对化学学习不感兴趣，这会影响学生的注意力。因为每个班级都有很多学生，所以每个学生的水平和能力也不同。因此，如果不按照学生的实际情况讲解课程，学生的掌握程度就会相对较低，甚至会影响学生对化学的学习热情。

1.2关于化学实验的教学过程

对于初中学生来说，与他们接触的化学实验仍然相对较少，他们通常只进行理论培训。但是，在实际的教学活动中，教师使用的化学设备还没有准备好，化学实验也没有很好地说明。这使学生对化学实验的学习是肤浅的，而没有完全理解化学实验的深层含义。这样就无法提高学生化学学习的效率。因此，学生只能在脑海中想象化学实验的相关内容，很难有实践机会。尽管他们可以选择参加化学实验课程，仍然有许多学生没有认真对待实验化学课。他们根本没有意识到实验课程的重要性，甚至一些学生都拒绝动手进行实验操作，无法满足实验课程的实际需求。

2.提高初中化学教学效果的策略

2.1优化课程导入以吸引学生的注意力

一些老师具有比较强的传统教学思想，尽管在课堂上可以完全节省课堂教学时间来帮助学生突破重要的知识，但填鸭式教学仍广泛用于化学课堂。实际上，每个学生都有自己的想法和对化学知识的理解。老师可以做的是让学生的热情高涨，使学生可以独立地反思和判断他们的化学知识，并从学习化学中学习寻找乐趣，这有助于学生成长和学习。

例如，在教学开始时学习“水的成分”一章时，作者并没有直接教给学生该部分的知识，而是向使用信息技术的教程开放，以向学生展示他们所收集的内容视频。视频以生动的图像生动地向学生展示了水资源知识，并展示了水污染的可能后果。视频发布后，作者将向学生讲授知识，学生可以认真聽取作者的解释并以积极的态度回答作者的问题，这使作者的教学非常流畅。

2.2连接生活的现实，提高教学的乐趣

化学知识与生活的现实息息相关，通过智能地使用化学知识，可以满足人们生活和工作的各种需求。目前，一些老师已经将化学知识与现实生活区分开来，导致化学教育的抽象性很强，影响了学生的理解和掌握。初中化学老师教学生时，需要与现实生活保持联系，以帮助学生更好地理解化学知识。学生不仅可以感受到学习化学的实用性，还可以充分激发他们学习成功的渴望，以提高化学教学的有效性。

例如，当教授“重要的人类营养素”知识时，作者将介绍连接到现实生活并分配学生日常作业，即让学生探索所吃食物中的营养成分，根据所学知识为家人设计食谱，并确保家人每天三餐吃过进口食品可以满足基本的身体需求。在第二天，作者将收集学生作业，检查学生为家庭准备的食谱，指出问题，并指导学生进行纠正。这种教学过程与学生的现实生活息息相关，调动了学生的生活经验，不仅优化了化学学习，而且可以提高课堂教学效率。

2.3实施实验教学，增强学生的创新意识

实验教学可以激发学生的学习兴趣。通过对实验内容的说明，可以提高学生的实践能力，使学生将理论与实践相结合来学习化学，从而大大提高学生的实践能力。很大的进步。在课程讲解的过程中，老师不能只向课堂讲解化学理论知识，更重要的是，他可以将化学理论知识与实验现象结合起来，激发学生对化学学习的兴趣，从而培养学生的化学学习能力。提高的实践能力也可以得到改善和发展。

2.4熟练使用游戏来增强教学的乐趣

大多数初中学生都非常喜欢玩游戏。如果可以将游戏合理地引入课堂化学教学中，那么它们肯定能够调动学生的学习热情，并帮助他们获得愉快的体验中相应的化学知识。因此，初中化学教师应深入分析教学内容，巧妙地引入适当的游戏，并通过游戏的开发和实施，帮助学生下意识地吸收化学知识，以达到提高课堂教学效果的目的。

2.5重视评估，提高学生的学习热情

每节课结束前七至八分钟，将对学生进行课堂测试。测试中的问题主要集中在新课程的基础知识上。老师通过审查并收到及时反馈，就可以纠正和巩固并为学生提供指导。赞扬正在积极学习的学生，使他们能够不断努力;批评那些不认真的学生，以便他们纠正态度并更积极地学习化学。

3.结论

综上所述，为了适应新课程改革的要求，充分实现初中化学教学的目标，教师应根据学生的实际情况运用各种教学策略，使学生的学习兴趣得到培训，使化学学习的有效性。当然，为了适应不断变化的教育结构，教师仍需要进行积极的探索和研究，共同促进我国教育的发展。

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