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如何优化初中语文文言文教学

2020-11-06梁任民

教育周报·教育论坛 2020年39期
关键词:课前预习初中语文教学方法

摘要:文言文是中国文化的重要组成部分,文言文教学是实现中国文化传播的重要途径。在整个语文教学中,文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯,或是以散文的形式、以诗歌的形式等等。整个初中阶段是学生应试教育重要的过渡时期,所以初中教师应该做好文言文的教学设计,培养学生阅读、理解文言文的能力。

关键词:初中语文;教学方法:课前预习;学会翻译;加强训练

在初中语文教学活动中,文言文教学一直是教学的难点和重点,也是困扰着教师和学生的重要教学难题。文言文知识点一直是必修的考试内容,因此教师必须高度重视这方面的教学工作。长期以来,许多初中语文教师一直在探索提高文言文教学效果的途径。接下来笔者将从课前预习、学会翻译、进行训练三个方面进行详细阐述。

一、课前预习,帮助学生温故知新

根据新课程标准的要求,初中语文教学模式已由被动接受转变为主动学习。因此,为了给学生创造一个良好的自主学习氛围,教师可以采用课前预习环节。如今,课前预习已经成为一个非常重要和不可忽视的部分。课前预习通常是学生第一次接受新知识和独立思考的过程,这为后续教师的教学提供了良好的开端。课前预习的主要目的是帮助学生理解新知识,教师可以利用预习小卷的方式,帮助学生掌握,避免出现盲目预习的现象。

例如,以学习《小石潭记》这一篇文言文为例,在学习这一课时,我将根据课文内容制定相关的预习小卷,我还会将上一篇文言文《桃花源记》的知识点也编写在预习小卷上,达到帮助学生温故知新的效果。如:一、温故:1、渔人甚异之。复前行,欲穷其林。(翻译)2、见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。(翻译)3、描写桃花源田园风光的句子是(填空)。二、知新:1、潭中怎样描写小石潭的石岸?(用原文回答)2、潭中怎样描写小石潭的石岸?(用原文回答)3、怡然不动,俶远逝,往来翕忽。(翻译)等等。通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习,不仅对新的文章内容有一个大概的了解,还能帮助学生巩固学习过的知识,从而更好地学习文言文。

二、学会翻译,教会学生正确方法

学习文言文的一个重要环节就是翻译。在传统课堂上的文言文的翻译方法,教师采用的都是逐字逐句的翻译,学生在学习时也是采用的这种方法,因此,文言文教学十分枯燥乏味,缺乏文言文特有的语感和意境。事实上,文言文的翻译教学方法有很多,最基本的方法就是理解原文的意思,规范句子的顺序。为了让学生学会正确的翻译方法,教师可以让学生独立翻译。

例如,以学习《出师表》这一课为例,这篇文言文所处的历史背景是,蜀汉丞相诸葛亮决定北上伐魏之前,给后主刘禅上书的表文。在正式上课时我将这样为学生布置任务:“这篇文言文是大家所熟悉的历史人物诸葛亮所写的,还是写给自己后主刘禅的,他究竟在文章中说了什么呢?现在大家拿出一个笔记本,根据自己对《出师表》的理解,尝试翻译一下第一部分,可以借助文章注解也可以借助工具书。”随后给学生20分钟的翻译时间,我将到学生们之间查看学生的翻译,时间结束后,请翻译较好的学生站起来,让学生念自己的翻译,我将进行补充或是修改,随后让全班学生根据这名学生的内容以及我的改正,修改各自的翻译。这种方法可以调动学生的积极性,还能教会学生如何正确地进行翻译。

三、加强训练,巩固学生学习成果

作为一种传统文化,文言文一直流传至今。学生需要记住的知识点有很多,也经常出现一词多义的现象,为了帮助学生做出正确的区分,教师可以通过练习的方式帮助学生巩固这些内容。教师可以对这些内容进行分类,如名词、动词、形容词等,然后将这些零散的内容分解成碎片,将相对零散的知识点系统地整合在一起,并在此基础上进行训练,帮助学生巩固所学的知识点。

例如,以学习《岳阳楼记》这一篇文言文为例,这篇文言文讲的内容是范仲淹为重修岳阳楼写的记,本文通过描写岳阳楼的景色以及不同的天气带给人不同的感受,揭示了“不以物喜,不以己悲”的心情,同时也表达了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国爱民的情怀。我会针对本课的内容出一张小试卷,这不仅是为了检验学生学习文言文的成果,还能让学生对学过的知识进行温故而知新,在正式上课时,我先给学生10分钟的时间让学生写试卷,写完之后进行本课的讲解。在这个过程中,我会让学生根据我所讲解的内容对照自己写的试卷进行订正,这样不仅可以很好地帮助学生快速地掌握本课的重点内容,在订正的同时学生还会加深对知识点的印象,从而巩固学生的学习成果。

如今,文言文的教学内容已不再局限于语文课本,传统的教学方法不仅使学生难以理解,也使学生难以接受。盲目枯燥的教学只会适得其反。实际上文言文教学不仅仅是让学生理解意义和词汇,也让学生明白文言文中包含的文化知识,并明白作者是怎么传递思想和情感的,同時也是培养学生的欣赏能力的最佳时期,所以教师应该以培养学生对传统文化的兴趣为目的进行教学,为了让学生感受到文言文的魅力,教师采用的教学方法要与时俱进,更新教学方法、教学内容。

参考文献:

[1]吴雪梅.初中语文文言文教学策略探讨[J].西部素质教育,2017,3(21):239+241.

[2]谢婉燕.谈如何提高初中生的文言文素养[J].学周刊,2017(32):73-76.

湖南省邵阳市洞口县黄桥镇金田中学  梁任民

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