浅谈现代地理高效课堂的构建

摘要：地理新课改在如火如荼的进行着，每个地区都有其自身独特的课改模式。对于其他模式，我们需要借鉴其优点，并加以改造和创新;于此同时，我们还需抛弃其不适合本校的实际情况的一些改革方案，做到“取其精华，去其糟粕，为我所用”。

关键词：高效课堂;课堂管理;教学模式;

传统式课堂，归根结底来说就是：在教学上教师一味地灌输;在课堂管理上采取家长式的、“封建等级式”的管理方法;在學生学法上任其发展，盲目学习。高效课堂模式目的就是要打破这种教学和管理方式，构建一个民主、和谐、轻松、高效的课堂教学和学习环境。总的来说，地理高效课堂的构建可以从以下几个方面展开：

一、组织管理

高中课堂是一个较大的集体，由于班级人员较多，每个学生身心发展状况、学习能力和学生的需求有所差异，往往难以管理。针对班级人多难管理的情况，我们首先需要构建一个民主的课堂，在课堂形成温馨的家文化，一个微社会。好的课堂建设可以减少教师和学生间、学生和学生间的摩擦和冲突，有利于地理课堂教学任务的开展。

1.建设班集体和地理学习文化

一个好的班集体有助于凝聚学生的归属感、同一感、自豪感和荣誉感。构建一个好的班集体，当班级规矩内化为良好习惯的时候，班级的学习也就有了灵魂，整个地理课堂的开展也会更加的容易。文化对于人的影响是潜移默化的，班级文化也是如此，积极昂扬的班级学习文化可以对学生起着激励的作用。

2.组建地理小组

小组是班级最小的群体单位，也是班级建设大有可为的天地。创设地理小组让地理小组组员群策群力，组员内部共同讨论地理问题，以集体的形式完成地理小实验或简单的地理观察。避免学生“单一作战”带来的学习上或操作上的困惑，使地理的课堂更容易开展。

二、教学模式

传统的教学方式是点线式同步推进的模式，新型的地理高效课堂需要打破这种教学模式，以圈层合作式的模式开展教学。具体开展来说从“自研自探-合作探究-展示表展”三个方面开展教学。

1.自研自探

区别于过去单一的由老师进行PPT演示，或者播放地理教学相关视频，自研自探环节开展与教学活动的开始阶段，教师需要将课堂的主导权暂时交于学生。让学生能够进行充分的自主思考，让学生的学习从教学活动一开始就变被动为主动。

2.地理小组合作探究

合作探究的是教学模式中的核心环节，合作探究的开展需要学生间的交流，讨论，这个环节通常以小组的形式开展。在活动的开展过程中，在班级纪律的保持下给与学生充分的讨论权利，让学生以“头脑风暴”的方式加深对问题的认识。

3.小组成员展示表现

此环节需要动用班级的前后黑板，让学生以小组的形式展现。在展示时以小组为单位，谁负责板书、谁负责宣讲，让小组内成员自主商讨。在实施的过程中，要求小组照顾每一个组员，做到群策群力，让每一个组员都不被忽视，发挥其作用。

三、对话沟通

人与人的对话是了解对方最好的方式，如何和学生对话既是一门艺术，也是教师了解学生的核心点。教师和学生交流，需要摒弃高高在上的家长状态，而应以一个平等、自然、融洽的关系和学生沟通、对话。地理课堂上，教师可以运用直接和间接的对话方式与学生沟通。

1.直接对话沟通

直接沟通即教师与学生面对面的交流，地理课堂上，教师可以直接提问学生回答某一项地理问题，此种面对面的沟通对话，直接的问答方法最为直接和有效，也容易被教师和学生接受，但缺点是，有时候学生万一没有答好问题，课堂气氛和环节不宜把控。

2.间接对话沟通

间接对话沟通的开展可以从地理课堂内外进行开展，例如，开展课堂中进行小组讨论，课后地理作业批改、地理知识难度问卷调查等。此种方法易使学生接受，且不受时间、地点拘束。

无论是直接对话沟通还是间接对话沟通，教师都需要注意语言的运用和照顾学生的心理情感，做到言语得当，评价公正公平。

四、角色定位

角色定位方面主要从教师方面开展。古语云“师者，传道受业解惑”，传统教学老师给予学生一滴水，自己需要有一桶水，老师需要努力把自己一桶水的知识教授与学生。然而，新型的教育已经不仅仅局限于教师的一桶水的知识。新型、高效的课堂教师需要转变观点，教师已经不仅仅是知识的传递着，我们应该成为学生学习知识的伴侣，和他们一起学习。自己不断扩充自己的专业知识，更多从书本、课外获取新的知识，不断适应当今的教学活动。榆次同时并帮助他们掌握学习的能力，让他们学会自己去找到知识源源不断的“水源”，做到“授之鱼不如授之予渔”，最终使学生喜欢学习地理、热爱地理，并尝试用地理解决日常生活中身边的一些简单的地理问题。

现代地理高效课堂的构建，不是一朝一夕就能完成的，我们每一位教育工作者，需要不断地努力，不断地学习扩充我们的知识面，同时不断地打磨我们的教学，地理高效课堂最终才能高效地进行。

参考文献：

【1】张永年. 浅谈高中地理高效课堂的构建[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（007）：154.

【2】王新. 浅论如何运用现代信息技术构建高中地理高效课堂[J]. 基础教育论坛（乐山）， 2015， 000（002）：59-60.

【3】高君. 浅谈高中地理高效课堂的构建[J]. 中学政史地：教学指导版， 2017， 000（008）：76-77.

韩松  安徽省滁州市明光中学