你我学习“一线牵”

2020年注定是不平凡的一年！春节期间，由于特殊事件的发生，我国政府实施了行之有效管控，使事件得到了很好的控制。为了继续阻断特殊事件向校园蔓延，确保师生的生命安全和健康，教育局号召“停课不停学”，要求师生在家利用互联网进行课程学习。根据学校安排，我在开展线上教学时，力求充分发挥“互联网+教育”线上优势，认真开展线上教学，确保班级学生线上学习效果。现将个人线上教学的经验总结如下：

一、教育管理，精準追踪

线上教学看不到学生，不能进行实时监管，学生陆续出现不按时签到，不按时提交作业，上课点名不在的情况。针对这些问题我安排了专门的学生进行记录，要求学生以宿舍为单位签到（见图1），签到后宿舍长直接在签到处总结出谁没有在上课，这样每节课都会在五分钟之内就能查出谁没有上课，我会第一时间@学生的家长，及时打电话通知学生按时上课。我还安排了课代表每天查上交作业的情况，并将名单报给学习委员，学习委员再将当天所有科的情况记录下来报给我，我会根据学生近几天的情况适时提醒家长对孩子进行关注。另为，为了让学生能真正的上好自习课，我们团队还对本班学生采取了视频自习的方式进行监管，应该说达到了比较好的效果。虽然以上方法也不能确保每一位学生都会认真上网课，但毕竟对大多数同学还是有一定的约束力和震慑力的，所以我们班的上课率和交作业率还是比较高的。

二、线上教学，跟踪辅导

线上教学受教学技术平台等原因的限制，课堂对话十分单一，学生被迫的成为课堂学习的“听客”和知识的接收器，师生之间失去了用眼神交流的机会，使教师很难把握好教学进度。再加上学生学习的自觉性较差，教学节奏过快，学生跟不上，有问题或有好的想法不能及时表达和反馈，所以在线上教学中，我本着促进师生互动的原则，加大了师生问题的互动。我尽量针对每个知识点都抛出1-3个问题让学生讨论回答（见图2），在这个过程中我发现平时不爱说话的学生在网上用文字回复还是很积极的，这说明这些学生平时并不是思考不积极，只是碍于性格的原因，不敢用语言表达出来。我还将线上教学内容与信息技术的结合进行教学以增强学生的兴趣，学生在家人手一台电脑或者手机，我做的一些图形和数据变化的动画（见图3），学生自己操作观看更易于理解。线上教学的好处是对于认真的同学可以反复看视频回放（见图4），直到学会为止。但最致命的问题就是交流的延迟，严重影响了课堂40分钟的进度。

三、自我提升，获得新技能

线上教学初期，老师们手上没有教材，没有练习册，只有一台电脑和一部手机。如何利用手中的电脑和手机进行互联网教学？在前期的准备中，所有老师们心里都没有底。学校选择的是“晓黑板”平台，并对老师进行了线上培训，我马上开始摸索“晓黑板”平台中的各种功能，慢慢的掌握到了一些方法，于是开始了正式的线上授课之旅。

随着线上教学的展开，我又发现了一些录制视频的问题，于是我又开始研究各种剪辑APP，比如微师、剪辑师、剪影等等，我在摸索中学会了剪辑视频，还能够加字幕，配音乐加旁白。在第二次开展线上教学时，根据课型（复习课）的需要，我又开始以直播课为主，于是又研究学习了网上的直播平台，比如qq直播、腾讯直播、瞩目、钉钉，经过比较我发现它们各有优缺点，有的不能回看，有的开麦人数有上线，所以最后我还是选择了钉钉作为班级上课的平台。

特殊事件终将过去，我们的线上教学也会结束。在这次线上教学中，老师和学生都学到了太多太多，这些远远超出了课本上的知识。这次线上教学也为今后加快课堂教学方式的转变提供了很好的契机，老师们也学习到了许多新的技能，为今后通过网络课堂随时随地学习探讨，零距离沟通和交流提供了很好的平台。都说网课结束后会出现两极分化的情况，班级学生的成绩有可能会大洗牌，我想无论最后是什么样的结果，每一个学生都会有所感悟，可能是充实，也可能是懊悔，但无论是什么，这都会是一种经历和成长，相信他们在未来的日子里会引以为戒，重整行囊，继续远行！

张娜   石家庄市第十五中学 河北省石家庄市