疫情期间高职心理育人实践模式探究

刘荟琦

摘要：2020年新冠肺炎突袭，打乱了人们原本安稳的生活和学习方式，使全国生下惶恐不安。学校为了学生的安全延缓了开学时间，采取了网络学习的教学方式。虽然我国的疫情得到了有效的控制，但是仍然存在。2020年大半年已经过去，学生在继续居家学习和生活中，产生了更加严重的心理问题，尤其是高职院校的学生心理问题突出。因此，为了使学生心理更加健康，高职必须采取有效的心理育人措施。本文主要讲述了高职院校心理健康教育的现状，并详细的论述了在新冠肺炎期间高职院校有效的心理育人措施。

关键词：疫情;高职;心理健康教育;育人

高职阶段的学生正逐渐迈入成熟阶段，他们的心理比较脆弱、敏感，容易受外界因素的影响，严重影响着他们的心理健康。因此，国家也越来越关注高职院校学生的心理健康问题。2020年，随着新冠肺炎的到来，学生大半年的居家生活和学习，使他们的心理发生了严重的负面情绪，心理问题也越来越突出，所以高职院校采取有效的心理健康教育模式有着非常重要的意义。但是就目前高职院校学生心理健康教育的现状来看，还存在很多问题，导致心理教育没能达到良好的育人目的。因此，高职院校要抓住学生的个性特点，探索和创新有效的心理育人模式，以使学生的心理朝着更加健康的方面发展。

一、高职院校心理健康中存在的问题

1.    心理健康教育未面向全员

心理健康教育的主要内容有：心理咨询、心理活动的组织与开发、心理辅导、心理中心建设以及心理干预等多方面的内容。因此，对教师的要求比较高，需要教师具备更好的心理素质。但是，目前我国高职院校心理健康教育的开展主要是开发一些心理健康教师，其他教师没有积极的参与到学生的心理健康教育之中，从而导致这些心理健康教师工作量比较大，没有时间和精力去探索和创新科学有效的心理育人方式。

2.    对心理健康教育不够重视

高职阶段的学生和普通学生一样需要接受多方面的教育，有许多需要学习的课程，在加上高职学制短、并且学生需要扎实的掌握专业知识，才能在今后的就业中具有竞争力，因此学校安排的课程都比较紧，主要以专业课程为主，心理健康课程作为一门公共学科当然课程数量就有限了。例如，一些高职院校只对大一阶段的学生开设心理健康课程，当学生进入大二、大三时，就没有相应的课程了，这也就导致学生的心理得不到提升，学校也就做不到心理育人的效果。

3.    缺乏与政治思想等教育的融合

心理健康教育与思想政治教育是緊密相连的，心理健康教育是思想政治教育的重要部分，是事实心理育人的重要方法，同时思想政治教育中蕴含着许多新健康教育的重要内容。但是，跟多高职院校并没有认识到这一点，没有把心理育人育思想政治育人等有机结合起来，是的心理育人的途径变得狭窄，没有取得良好的效果。

二、疫情期间高职院校心理育人的对策

1.    把思政教育与心理教育相结合

为了更好的开展心理育人，教师要把思想政治教育和心理健康教育结合起来，也就是在对学生进行人生观、价值观教育的同时，也要积极的培养他们良好的心理素质，从而正真的达到教书育人的目的。例如，在新冠肺炎居家学习期间，思想政治教师在讲解了课本内容的同时，要多留心学生这一阶段的学习情况，多关注那些在以往课堂上萎靡不振的学生，给予他们鼓励与表扬，促使他们树立正确的学习心理，达到心理健康教育的作用。

2.    加强心理知识的宣传，强化教师的认识

心理育人看似是项简单的工作，实质上是一项比较系统、复杂的工作。因此，心理知识的宣传引导，是一种简单而有效的方式。因此，学校、教师要积极采取多种多样的心理知识宣传，以达到心理育人的价值。例如，学校可以定期举办网上心理座谈会，给教师积极，号召所有教师积极的参与到心理健康教育之中，从而为学校建立一支强有力的队伍。同时，在疫情期间，教师也要定期利用网络教学平台，或者是微信、qq等交流沟通工具，为学生推送一些心理知识和新冠肺炎的知识，鼓励学生有心理问题时，积极的跟教师进行交流，即使解决学生的心理问题，促使全体学生健康发展。

3.    采取家校合作，发挥家长的心理健康教育作用

由于心理健康教育的特殊性，只是单纯依靠教师的教育，高职院校很难达到良好的育人目的。家长是孩子第一位教师，也是最好的教师，这就需要家长积极参与到心理育人之中，发挥自身心理教育作用。因此，这就需要家长和学校之间建立一定的联系，形成家校共同进行高职院校学生心理健康教育的模式。例如，在疫情期间，学校可以指导家长在居家生活中多和学生进行沟通交流，发现学生存在的心理问题，对他们进行正向引导，有问题及时和学校进行交流。学校教师也要在网络教学的过程中，留心学生的心理变化，并分析产生的原因，一旦发现学生的不良心理，就要及时与家长取得联系，共同商讨解决方案，以便更好的完成心理育人的目标。

4.    进行专业培训，强化师资队伍

由于现在很多高职院校专业的心理咨询教师缺乏，并且由于自身资金与实力方面的欠缺，导致心理健康教育进行的差强人意。因此，这就需要我们从两方面入手，来改变目前心理育人的现状：一方面，国家、政府部分要提供必要的资金支持，高职院校也要合理利用这些资金到心理健康教育方面，聘请优秀的心理育人教师，或者邀请一些心理咨询师，通过网络平台为学生解答一些心理问题。另一方面，学校要定期举办心理健康教育的专业培训，并要求班主任、任课教师以及专职教师积极参加，强化他们的心理健康教育的意识，打造一支高素质、专兼结合的教师队伍，从而更加全方位的为学生传播心理健康知识，从而使他们更加健全的发展。

三、结束语

总之，随着生活和学习压力越来越大，高职院校的学生每年自杀的现象时有发生，这些足以让学校、家庭以及社会，关注他们的心理健康问题，对其采取有效的心理干预措施，以便促使其健康成长。因此，在新冠肺炎疫情防控期间，高职院校的教师不仅要教会学生一些疫情小常识，而且也要对其进行心理教育，把思想政治课程与心理教育联系在一起。家长也要实时关注学生的心理变化，有效的与学校进行沟通交流。同时学校也要扩大心理教师的队伍，为学生的心理教育提供更加优质的支持。

参考文献：

[1]   毛梦雨（浙江横店影视职业学院）.高职院校思政教育与心理健康教育的融合[J].教育教学论坛，2020，（14）：358-360.

[2]   刘海涵，王宏桥（长春大学特殊教育学院;延边大学人文社科学院）.

[3]浅谈如何在高校思政教育中渗透心理健康教育[J].长江丛刊，2020，（4）：188-189.