潜心教研服务基层 凝心聚力共克时艰

刘志虹

案例背景

鼠年伊始，一场突如其来的疫情打乱了原本的生活节奏，给学校新学期的教学带来了很大影响。教育学院领导结合我市的教学实际，坚决执行上级指示精神，把“停课不停教，停课不停研”落实在我们的日常教研中，将学期初的集体备课通过网络直播的形式对全市初中英语教师进行培训，我们也成为了十八线主播，承担了网上培训指导和听课调研任务。

案例介绍

通过一个多月的听课指导，我就如何开展好在线教学，提一些个人建议，希望对正在线上教学的师生能有所帮助。

一、选好在线教学平台

这里的平台是指直播平台或者能够组织在线教学全过程的课程管理平台。

1.从班级和课程管理角度看

要有扫码入班、打卡签到、新建章节目录、上传课程资源、提交作業等功能。要有学生在线测评及分析功能。要便于分享师生教学成果、回放直播视频等。（市直教师主要使用的平台有云视讯、QQ直播、钉钉软件等几家）

2.从直播授课角度看

要直播流畅（影响直播流畅程度的因素比较多），画面清晰。要有显示教师头像（露脸）、共享桌面、分享录播视频等功能。要能上传PPT课件和Word文档等，并可以在上面写字、标注。

3.从师生互动角度看

要能和学生以文字、语音、视频等多种方式互动（群聊或者私聊）。要能让学生连麦、发言，某一学生可以面向全班讲话。要有管控学生交流的功能，避免个别学生干扰直播。

二、做好在线教学设计

与课堂教学相比，在线教学的教学场景、方式、过程等不同。在线教学的难点是如何调动学生学习的兴趣、如何有效引导学生自主学习。因此做好在线教学设计非常重要。

1.下载、制作课前和课中资源

教师需要下载或制作课前（直播前）要发给学生的、用于自主学习的教学资源，比如：电子课本、自主学习任务单、重难点微课等。制作直播教学时使用的课件。

2.设计直播教学各环节

在线教学和课堂教学相比，会让学生感觉更加枯燥。因此，教师在直播教学中要重视一些环节的设计。

3.设计课后同步作业

教师需要设计和制作课后（直播后）发给学生的、适量的课后作业（同步练习题），以便于学生能够巩固所学内容。

三、做好在线直播准备

1.环境与个人形象

教师要选择安静的、光线明亮的地方作为“直播间”，可以是书房或者卧室。和家人约定直播期间不要被打扰。直播时让家人尽量不要用网络或者看在线视频，这样直播会更流畅。如果直播时显示个人头像（露脸），要注意个人的形象，服饰得体、淡妆轻抹。如果光线不足，可以在对面放个灯，照亮脸部。直播背景要整洁干净，不要留下可能成为学生谈资的物品。

2.电脑与网络连接

教师要关掉微信和QQ等通信软件，关掉不用的浏览器和其他软件，以免弹出各种广告窗口，还能使计算机运行更流畅。要检查网络连接情况并保持畅通。可以根据自己情况选择手机、平板电脑或者电脑进行直播教学。有的教师用电脑直播，手机登录平台和学生互动。

3.功能与协同测试

在线教学中，最重要的环节是直播教学。在正式直播之前，要组织部分学生进行测试。要确保教师对各个功能熟悉，切换自如。要联系测试学生，询问直播画面、声音等是否清晰，书写、连麦等是否流畅。只有熟悉各个功能与环节，教师才能在直播中保持“头脑清醒”。否则，可能会出现讲了十分钟后，才发现忘了打开直播;或者讲完课程半小时了，才发现忘了关闭直播。

四、直播过程及注意

1.直播前奏

教师要提前3-5分钟进入直播间，并打开（或上传）所需课件。正式讲课前，和学生再次交流，确保学生能看到画面、听到声音。播放教学课件、利用手写板书写，确保软件和设备没有问题。要关闭电话和闹钟等，以免突然响起。

2.直播过程

教师讲课时，要靠近话筒，语速均匀，吐字清晰。如果开启摄像头，讲课时要有适当的肢体语言。直播时，要有新颖的导入、多种媒体的使用和远程的互动，这样才尽可能拉近与学生的“距离”，让学生有身临教室之感，保持高效的学习状态。展示PPT的过程要清晰，流畅，学生易于掌握知识。

3.注意事项

讲课时，教师不要从头到尾念课件。如果直播课仅是老师念课件，还不如直接将课件发给学生自己看。讲课声音不要太低、语速不要太快，否则学生可能会听不清。课件中的文字不要太小，否则学生看不清（有学生用手机看直播，屏幕本来就小）。不要满屏的文字，让学生不明重点，可以将重点内容不用不同颜色、字体和字号等突出显示。要给学生留有记笔记、思考问题和答题的时间。

五、做好课后分享、跟踪和反馈

1.分享课件和直播视频

课后（直播后）把教学课件转成PDF格式后传给学生，以便学生们课后阅读课件、巩固知识。要留有回放视频，可能有的学生因为网络卡顿、网络不通或者有其他事等未观看直播，这种情况就需要观看回放视频。如果平台不具备回放功能，那么在自己直播时，开启录屏软件，录制好之后再分享给学生。

2.课后学习跟踪

要对学生提交的作业进行批阅和评价。教师应将优秀作业进行展示。要通报未完成作业的或者作业质量较差的学生，并要求他们写出情况说明。如果不严格要求，听课的、做作业的学生就会越来越少，在线教学效果将无法保障。

3.收集反馈信息

教师要及时收集学生的反馈。可以是关于直播的、教学方式的或者本学科知识讲解的。要尽早尽快调整、改进不合适的地方，为下一节课更好的在线教学做准备。

教师反应的线上教学的困惑和困难：

1.作业布置还应体现不同层次的学生需求，作业检测不到位;

2.听说课，缺少师生之间的现场互动，使得教学环节的设计受到限制，课堂检测不到学生的反应，不能随即调整教学的内容。

3.听说课在有限的时间通过拓宽学生的知识面，深化思维，锻炼他们的语言能力，培养他们的思维辨析能力与创新能力，提高学生英语交际能力，这些问题还值得思考。

4.阅读和写作课困难尤其大，很难调节老师讲解和学生练习时间的比例，讲解太多，学生没有时间自己操作，讲解太少，面的空白时段学生易分心，做其他事情，很难控制。

作为一名教研员，在祖国遭遇困难的时刻，我们虽不能像医护人员那样投身一线，拯救病人的身体。我们努力克服一切困难，响应国家号召“停课不停学”“停教不停研”，为一线教学提供指导和帮助，为祖国的“抗疫”工作，尽自己的绵薄之力。