小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合

冯军廷

摘  要：在小学的学习阶段，体育课往往是小学生最喜欢的一堂课。小学生活泼好动，往往会对做游戏产生极大的兴趣，再加上小学生的身体素质还未发育完善，所以小学阶段的体育教学往往都是做游戏，目的是为了培养学生团结互助、勇敢、积极向上等优秀品质。在小学体育教学过程中，为了促进学生的个性发展，教师应该注重应用“教”与“玩”相结合的教学方法，采用灵活多样的游戏形式渗透在教学中，让学生在“玩”中充分发挥学习的主动性，促进学生智力的提高。

关键词：小学体育教学;“教”与“玩”;结合策略

引言：

小学体育这一门课程与其他科目有很大的不同，体育教学具有更加广泛的活动空间，可以有效发展小学生的天性，对学生积极健康的成长有很大的帮助。将“教”与“玩”的教学方式应用到小学体育教学中，可以大大激发小学生进行体育锻炼的兴趣，还可以使得小学生在玩耍中学到很多体育理论知识，为教师将来深入的教学打下坚实的基础，是提高小学体育教学质量的有效方式之一。

一、教师合理创新教学模式，提高“教”与“玩”的有效结合的趣味性

小学生喜欢玩乐、兴趣广泛，在小学体育教学过程中，教师将“教”与“玩”进行有效的结合，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以获得一定的学习效果，提高小学生的综合能力。小学体育教学与中学体育教学之间存在很大的差异。在小学体育教学中，主要是采用游戏化教学法，深受广大小学生的喜爱。小学体育教师在其中如果只是告诉学生活动的规则和安全事项，很容易就会使小学生产生乏味感，所以教师在实际教学过程中，要注意启发学生进行体育锻炼的兴趣，可以通过为学生播放一段欢快的乐曲，让学生踩着乐点进行游戏活动。教师将全班同学分成若干个小组进行分类教学或是比赛教学，激发小学生的胜负欲和表现欲，还可以对传统的游戏模式结合现代化的新思想进行创新，从而将乏味、紧张的体育课变得生动、有趣。

二、在“教”与“玩”的结合过程中充分尊重学生学习的主体地位

学生在进行体育锻炼活动时，会有较大的体力消耗，所以会对教师的教学进度造成一定的影响。为了让教学活动顺利进行下去，教师可以通过尊重学生学习的主体地位，让学生在进行体育锻炼活动时完全放松下来。“教”与“玩”的结合可以有效满足小学生的心理需求和发展要求，教师要做到认真组织和讲解体育知识，注意“教”与“玩”的有效结合的尺度和合理性，对小学生的体育运动量进行有效的调节，让学生自主完成教学活动的设计以及评价，使得体育教学更为灵活有趣。此外，教师还需要注意教学的有效性，让学生在体育锻炼过程中培养独立思考的能力。学生通过不断的练习和摸索，逐渐掌握一种适合自己的学习方法和技巧，在提高身体素质的同时，加强自身的语言表达能力，让学生的学习兴趣和体育技能得到全面培养，使教学目标得以实现。

三、通过课间穿插的教学模式，提高学生参与体育活动的兴趣

小学正值学生发育、打基础的时期。在这一阶段的学习过程中，他们的学习任务较中学而言还是比较轻松的，所以在课间的时候，大多数小学生都是走出教室去外面玩耍。学生在玩耍过程中也会逐渐提高自身的身体素质，所以教师就可以将这一段时间充分利用起来，在课间的时候让学生按着音乐的节拍进行律动，让学生在娱乐中体现体育教学内容。几乎每一所小学都有大课间，学校都会安排学生在大课间的时候做体操运动，学生们会随着音乐的节拍进行锻炼。教师还可以在体育课之前的课间让学生提前走进操场，为学生编排一些有情节的趣味性游戏，结合小学生兴趣广泛的特点，他们往往会对此类小游戏产生极大的兴趣，从而将“教”与“玩”的结合更加有效、合理。

四、结合“教”与“玩”开发学生的动手动脑能力

在“教”与“玩”的结合过程中，怎样合理把握小学生的兴趣爱好和认知需求，这就需要体育教师进行有针对性的观察，及时帮助体力较差的学生。在提倡素质教育的今天，小学体育教师让学生从多个方面和角度进行学习已成为教学的重点。因此，在实际教学过程中，教师要引导学生自己设计体育锻炼项目和活动，小学生往往会因为教师采用了自己设计的活动而大大提高积极性和参与程度，让自己在锻炼的同时，满足了智力提高的需求。为了鼓励每一位学生都参与设计体育活动的参与度，教师可以采用轮流制的方式，让每一位小学生都设计游戏，使学生在体育教学中接触更加广阔的知识天地。学生在自己设计的体育活动中可以以身作则，成为同学的表率，从而促进思维能力的增强，极大程度上开发了小学生的动手动脑能力。

五、采用情景教学，促进“教”与“玩”结合，体现教学的多样性

在小学体育课堂上，教师一般都会利用一段时间为学生讲述练习规范要求，这时如果采用情景教学，就可以让学生更加直观地了解到体育理论知识，增强自我保护的意识。在进行实践教学时，通过情景教学模式，可以使学生一步一步按着教师的要求有目的地进行各种锻炼活动，从而激发学生的潜能。情景教学非常满足小学生的成长需要，学生在情景教学过程中可以使得体育锻炼活动的气氛更加热烈，不仅可以满足教学的要求，还可以促进学生判断和记忆能力的增强。采用情景教学的模式，可以让传统的锻炼变得更加丰富、多样，可以有效激活学生的活动兴趣，这对于提高小学体育教学质量是很有必要的。

结束语：

综上所述，在小学体育教学中将“教”与“玩”进行融合，不仅可以提高小学生的身体素质，还可以促进学生个人品格的健康发展，对学生未来的成长和生活是百利而无一害的。因此，這种教学模式的应用是提高小学体育教学质量的必然选择。小学体育教师应该对课程的要求标准进行合理的分析，并且还要合理掌握小学生身体机能的各项指数，使得学生的学习兴趣和体育技能得到开发和充分发展。教师要充分发挥自身的能动性，鼓励每一位小学生积极主动参与到游戏活动和学习过程中，使得小学的教育更加合理有效。

参考文献：

[1]“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J]. 卢卫双.  科学大众.2009（07）

[2]小学体育教学的“教”与“玩”结合法[J]. 宋静慧. 中国校外教育. 2014（25）

[3]小学体育教学中“教”与“玩”的巧妙结合[J]. 杜光明. 课程教育研究.2019（05）