论如何将情境教学法应用于高中生物课堂中

薛大千

摘  要：生物是高中課程体系中的重要组成部分，于新时期的教育环境下，各个学校都希望生物教师可以创建出能够充分调动学生学习积极性的教学方法，为促进学生的全面进步与发展增添助力。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，不妨将备受认可的情境教学法应用在课堂实践活动当中，为教育教学趋势的良好发展贡献出自己的力量。

关键词：情境教学法;高中生物;问题情境;实验情境;合作情境

教学实践证明，情境教学法在课堂实践活动中的应用改变了以往课堂中枯燥沉闷的气氛，为课堂教学增添了勃勃生机，使学生产生了极为强烈的课堂参与热情，为取得良好的教学成效增添了极强的推动力。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，要懂得在新时期的教育环境中主动去研究情境教学法，将情境教学法充分落实在课堂实践活动当中，从而达到提升高中生物课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将情境教学法应用在高中生物课堂中提出以下几点建议。

一、应用问题情境，发展学生思维能力

题海战术虽然在素质教育理念的影响下已经被淘汰，但是提出问题的重要性依旧被广大教师所认可。基于此，作为一名深受素质教育理念指导的高中生物教师，要懂得在基于学生认知能力的前提下将合理的问题情境应用在课堂教学实践活动当中，刺激学生主动去解决问题的欲望，从而对学生加以适当的引导，实现发展学生思维能力，提升高中生物课堂教学质量的目标。

比如，我在引导学生学习《细胞中的元素和化合物》这一节时，首先，我让学生自主阅读了教材中所叙述到的生物界与非生物界的统一性和差异性这部分内容，进而在课件上投影了教材中的图片，对学生提问道：“哪些元素含量最多？哪些元素含量最少？在鲜重和干重中含量最多的元素分别是什么？”由此激发了学生的观察能力和探究兴趣，使学生了解了组成细胞的元素。然后，我对学生提问道：“为什么C是构成细胞的基本元素？”引导学生对该问题做了进一步的分析。接着，带领学生学习了组成细胞的化合物，又通过演示实验引导学生探讨了细胞中化合物的种类。最后，我通过引导式的提问帮助学生归纳了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用问题情境，刺激了学生强烈的探究欲望，发展了学生的思维能力，顺利实现了提升高中生物课堂教学质量的目标。

二、应用实验情境，激发学生探究兴趣

实验是高中生物教学中的重要组成部分，但是不少教师没有引起对实验教学的重视，使学生对一些理论知识理解的较为片面。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，要重视在课堂实践活动中应用实验情境，激发学生的探究兴趣，从而使学生能够对高中生物知识有一个全面的理解。

例如，我在引导学生学习《酶的特性》这一节时，首先，我为学生讲述了这节课的学习目标，介绍了如何对有关实验进行探索。然后，我引导学生阅读了教材内容，师生合作共同设计了实验方案，带领学生开启了实验探究活动，以控制变量的实验思想帮助学生弄清了酶在细胞代谢中的特性。之后，我和学生讨论了酶在生产生活中的应用，使学生认识到了生物科学技术与社会生产生活之间的联系，让学生体会到了研究生命科学的价值。最后，我做了课堂小结，对学生强调了做好生物实验的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用实验情境，激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生探索、创新和勇于实践的科学态度，使学生对本节生物知识和技能有了一个深刻的认识和理解。

三、应用合作情境，发挥学生主体地位

合作情境的创设是在新课改中生本教育理念提出以后被人们所公认的优质教学方法，并且取得了极好的教学效果。基于此，作为一名新课改背景下的高中生物教师，要懂得应用合作情境，发挥学生的课堂主体地位，让学生能动地参与到民主和谐的课堂环境当中，实现优化高中生物教学效果的目标。

例如，我在引导学生学习《生命活动的主要承担者》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生联系生活实际合作思考富含蛋白质的食品，从而创建了和谐的课堂气氛，调动了学生的生活经验，引出了“氨基酸”是组成蛋白质的基本单位这一概念。然后，我在课件上展示了四种氨基酸的结构式，将学生划分成了学习小组，让学生合作交流四种氨基酸在结构上的异同点，从而使学生充分理解了氨基酸的分子结构。之后，我带领学生合作探究了氨基酸形成蛋白质的过程以及蛋白质的结构与功能，使学生充分认识到了生物科学的价值。最后，我做了课堂小结，让学生合作交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境发挥了学生的主体地位，充分实现了高中生物教学效果的优化。

总而言之，情境教学法的确为课堂教学质量的改善起到了极佳的作用。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，要不断地去探究情境教学法的应用方式，力求以情境教学法取得高中生物课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]金丽宁.问题情境教学在高中生物高效课堂中的应用[J].数码设计，2017，6（11）：191-192.

[2]李增宝，王动勋，葛珊.高中生物教学中情境教学法的具体应用分析[J].现代交际，2016（19）：196.