初中物理教学中翻转课堂的构建研究

王振芳

摘  要：在初中阶段，物理学科占据着重要的地位，具有较强的知识性与探究性，主要的课程目标是让学生掌握基本的物理知识，并形成学习物理的兴趣和科学的研究态度。然而，传统的初中物理教学方法较为单一乏味，不但教学效率较为低下，而且不利于培养学生对于物理学科的兴趣。翻转课堂模式打破了传统课堂的局限，为学生提供了自主探索的时间和空间，有利于培养学生自主探究与合作学习的精神，提高物理教学效果。本文结合教学实践，针对初中物理翻转课堂的有效构建提出几点建议。

关键词：初中物理;翻转课堂;构建方法

在新课程改革的背景下，物理课堂教学的方式不断更新。翻转课堂是一种富有创造性的教学模式，它改变了传统课堂中的师生关系，让学生主动地进行思考和探索，而教师则扮演着引导者与促进者的角色。同时，传统的课堂在授课时间与地点上都相对稳定，而翻转课堂则让学习融入到了学生的生活当中，使学生可以根据自己的实际情况，开展个性化的学习活动，真正落实了以学生为主体的要求。因此，初中物理教师应当将翻转课堂运用到教学中去，以推动教学模式的创新，提升物理教学的有效性。

一、点明教学目标，合理设计教学过程

翻转课堂是以学生为主体的教学模式，但由于初中生的物理知识水平和思维能力比较有限，在自主学习的时候容易遇到困难，偏离正确的学习方向。为了确保翻转课堂的有效性，教师首先要深入分析教材，把握好本节课的教学目标，并结合学生感兴趣的事物和形式，紧紧围绕教学目标来设计教学过程，通过具有层次感的教学设计逐步引导学生理解和掌握知识。

例如在“伏安法测电阻”的实验教学中，教师可制作一段简短的微课视频，提前发送给学生，让学生利用课余时间自主观看学习，通过视频初步了解伏安法测电阻的过程、原理及操作方法等，并要求学生通过互联网查找关于这一实验的学习资料，通过自主学习加强对相关知识的了解，把握这一实验的重点。在课堂教学上，教师可让学生上台来讲解这一实验，并针对他们预习中的问题进行针对性的讲解，還可以利用课堂实验进一步强化他们学习的效果。通过这种以学生为主体的教学设计，构建出高效化的物理翻转课堂。

二、转换师生角色，创设良好教学情境

在翻转课堂中，师生之间的角色发生了转换，学生在教学活动中发挥着主导作用，成为了学习的主人，而物理教师主要负责教学活动的准备，为翻转课堂的实施创设合适的教学情境。相比于传统的教学模式，学习与生活的结合是翻转课堂的最大优势，物理学科与现实生活之间联系紧密，翻转课堂可以将物理知识与学生的生活联系起来，从而调动学生的积极性，减弱、消除学生的畏难情绪，让物理学习的过程变得更加直观、简单，从而提高学生物理学习的效率。

例如，在教学“大气压强”的知识时，教师可以通过生活化情境的创设来构建翻转课堂，让学生在生活中寻找关于大气压的现象，如家庭中常用的塑料吸盘，其原理是通过按压挤出吸盘内的空气，利用大气压强使其粘在墙上。教师可提前为学生布置任务，在课堂上让学生分享自己发现的相关现象，并结合课本知识来解释这些现象，以此来调动学生学习的积极性，将物理学习延伸到学生的生活中去，让学生成为学习与探索的主体，从而实现教师与学生之间角色的转换，深化学生对物理知识的理解。

三、开展小组学习，鼓励学生交流合作

翻转课堂改变了物理教学的结构，教师可利用微课将理论知识的讲解转移到课外，留出更多的课堂时间用于问题的探讨和实验操作。但初中生的物理基础还比较薄弱，自主解决问题和操作实验的能力不足，因此，物理教师要注重小组学习方式的运用，使学生通过小组合作的方式来探究物理问题，完成学习任务，充分发挥每一位组员的优势，让小组成员在讨论交流的过程中不断完善自己的知识体系，形成更加开阔的思维，实现探究能力的提升。将小组合作融入到翻转课堂当中，可以将多名学生的力量集中起来，从而完成更高难度的学习任务，有助于翻转课堂模式的顺利构建，实现物理学习效率与质量的提升。

例如在教学“声音的特性”一课时，教师可设计一张学习任务单，围绕教学内容设计一系列的问题：1.声音有哪些基本特性？2.声音的高低、响度和音色分别与什么有关？3.超声波、次声波分别是什么？在生活中有哪些用处？让学生以小组的方式展开讨论与探究，将多名成员的生活经验与知识结合起来，从而得出更加全面、准确的答案。采用小组合作的方式，可以有效地解决学生综合能力不足的问题，通过学生之间的分工合作，提高自主探究的有效性，确保翻转课堂模式的顺利实施。

四、结束语

综上所述，翻转课堂改变了传统的物理教学模式，真正实现了以学生为主体的教学，是一种符合新课改要求的高效化教学模式。初中物理教师应当致力于翻转课堂模式的学习与应用，以此来调动学生学习的主动性，打破时间与空间的限制，将物理学习融入到学生的生活当中，培养学生自主、探究、合作的学习意识，提升物理学习效率，促进学生物理综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]李卉.初中物理教学中翻转课堂的运用与设计[J].吉林教育，2018（29）：45.

[2]魏三帮.浅析如何提升初中物理教学的有效性[J].新课程（中），2018（09）：163.