小学语文拼音教学中趣味教学的运用实践

詹静

摘  要：在小学语文拼音教学中，利用趣味教学进行拼音知识的讲解，可以满足学生的实际需求，让学生有所收获，从而能够为学生今后的语文学习奠定基础。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极开展趣味教学，以此可以让拼音教学方式更加灵活多变，不断促进小学语文拼音教学的建设和发展。

关键词：小学语文拼音教学;趣味教学;图画;游戏;生活

小学语文拼音教学比较枯燥乏味，学生难以对语文拼音教学产生浓厚的兴趣，进行拼音学习的效率不高，小学语文拼音教学效果较差。鉴于此，在小学语文拼音教学中，为了改善上述情况，增加拼音教学课堂的趣味性，提高学生进行拼音学习的兴趣，教师需要将趣味教学引入到语文拼音教学课堂当中，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生产生积极的拼音学习态度，从而能够让学生更好地参与到语文拼音教学环节当中，不断促进高效小学语文拼音教学的施教。下面，我将从三个方面入手，就小学语文拼音教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。

一、图画再现情境，激活拼音学习兴趣

在小学语文拼音教学中，利用与拼音知识有关的生动形象的图画再现教学情境，为学生设计教学场景，并让学生展开联想，积极主动地进行拼音学习，可以让学生掌握一定的拼音学习技巧，不断提高学生的拼音学习效率。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极利用图画再现情境，以此可以激活学生进行拼音学习的兴趣，从而能够让学生产生正确的拼音学习观念，不断促进高效小学语文拼音教学课堂的构建。

例如，以《z c s》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我先引导学生对教材当中的图画进行了观察，并让学生说了说自己看到了什么，以此对学生进行了看图说话训练，不断提高了学生的看图说话能力。然后，我结合图画中的内容，为学生讲述了z、c、s的读写方法以及整体认读音节的有关内容，以此使学生高效掌握了本节课的拼音知识。最后，我指导学生学习了z、c、s与介母u的三拼音的有关知识，并让学生拼读了三拼音节，以此使学生深入消化了自己掌握的拼音知识。这样，教师通过利用图画再现情境，为学生创设了一个有趣高效的拼音教学课堂，使学生进行了高效化的拼音学习，获得了教育教学的双赢。

二、融合游戏元素，增添拼音教学活力

在小学语文拼音教学中，将游戏元素与拼音教学有机地整合在一起，可以为拼音教学增添活力，让小学语文拼音教学充满生命力，从而能够提高语文拼音教学的吸引力，让学生以更加饱满的激情进行拼音知识的学习，不断强化学生对拼音知识的认识。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极融合游戏元素，以此可以让学生在玩乐中进行拼音知识的学习与巩固，从而能够让学生更乐于进行拼音学习，不断增强学生的拼音学习技能。

例如，以《ang eng ing ong》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我为学生组织了以下游戏：首先，我为学生组织了常见的“送信”游戏：我将四张后鼻韵母卡片分给了四个同学，并请这四个同学上台读了卡片上的后鼻韵母。然后，我为学生组织了常见的听音组合游戏：我将单韵母a、e、o、i、u、ü和尾音ng发给了学生，并读了有关韵母，让学生结合我的发音，组合了不同的韵母，以此不断巩固了学生掌握的拼音知识。这样，教师通过将游戏元素融合到语文拼音教学课堂当中，为学生创设了一个崭新的语文拼音学习乐园，驰骋了学生的思维，不断提高了学生的思维能力。

三、联系学生生活，加深拼音知识记忆

在小学语文拼音教学中，引导学生联系生活学习和记忆教材当中的拼音，可以进一步加深学生对拼音知识的记忆，从而能够让学生牢牢掌握教材当中的拼音知识，并能够获得满意的语文拼音教学成绩。因此，在小学语文拼音教学中，教师要积极联系学生生活进行拼音教学，以此可以让学生快乐地学习拼音知识，从而能够实现让学生进行乐学的目标。

例如，以《d t n l》为例，在讲述本节课的拼音知识时，我向学生提出了以下生活化的问题：1.马跑时马蹄会发出什么声音呢？2.声母t与生活中的什么物品比较像呢？3.n与m相比，有什么不一样呢？4.赶猪时嘴里会发出什么声音呢？并结合有关问题，为学生讲述了本节课拼音的读写方法，以此使学生比较容易地掌握了本节课的关键点知识。这样，教师通过联系学生生活进行拼音教学，丰富了拼音教学课堂的资源，使学生轻松掌握了教材当中的拼音知识，不断降低了学生对拼音教学的害怕心理。

总而言之，在小学语文拼音教学中，对学生开展趣味教学是非常有必要的，它可以为枯燥无聊的拼音教学课堂注入新的生机和活力，从而能够让学生主动进行拼音知识的学习，不断提高小学语文拼音教学实效性。因此，在今后的小学语文拼音教学中，教师要积极贯彻趣味教学的理念，并要通过图画再现情境，激活拼音学习兴趣;融合游戏元素，增添拼音教學活力;联系学生生活，加深拼音知识记忆等途径，让学生和兴趣握手，从而较好地完成小学语文拼音教学目标。

参考文献：

[1]罗小勤. 小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]. 教育，2016（11）：00009-00009.

[2]茶丽清. 趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016，000（029）：112.