初中美术教学中渗透情感教育路径探索

摘要：初中美术教学中，对学生进行知识技能的传授，只注重过程和方法是远远不够的，还要关注学生的情感、态度、价值观等。学生的情感教育直接关系到学生是否可以全面发展，能否成为社会的栋梁之材。所以，美术教学中加入情感教育是非常有必要的。想要强化学生的创作体验，感悟自身的创作心路，就要求初中美术教师在教导学生时注入情感教育。

关键词：初中美术 情感教育 渗透

国家开始重视学生的综合素养，这就使得美术教育的重要性显现出来。美术教育不仅是让学生学会一门艺术，更重要的是对学生进行情感教育，让学生可以全方面发展，提高学生的综合素质。因此，教师只有在教学中注重情感教育，让情感教育深入课堂，不断对情感教育方法进行创新，让各个阶段的学生感受到情感的渲染，才能让学生在思想和素质上有更大的提高，并且增强自身的美术教学能力。

初中阶段是学生学习成长的黄金阶段，人生观、世界观、价值观也都是在这个阶段逐渐形成的。在这个时候，教师就要让学生的情感在美术教学中激发出来，让学生通过自己的体会，感悟美术中的情感和艺术魅力。在初中美术课堂中，想要让学生真正了解美术，学习美术，就必须对学生实施情感教育，这也能丰富他们的情感体验，让学生在思想上有更大的进步，提高学生的综合素质，对美术产生由衷的热爱，使学生对美术知识的掌握力显著提高。

一、情感教育对初中美术的影响以及所发挥的作用

在初中美术教学中，学生要想产生更多的学习热情，就要有情感地参与其中，这样一来，学生就会发自内心地对美术产生向往，进而提升审美水平，为建立正确的人生观、价值观、世界观打下良好的基础，对人生有更为明确的认识，用良好的心理素质走向自己的未来。

对于教师而言，实施情感教育并不只是对学生有效，教师也能获得很大的感触。当教师站在讲台面对学生的时候，就能感受到肩膀上的责任，就想为学生树立起良好的榜样，尽自己最大所能帮助学生学习。美术教师教授学生的时间是非常短的，一般一周只有一节课，但是这并不意味着美术教师可以敷衍了事，美术教师仍旧需要积极负责，搜集一些与教学相关的情感素材，充分做好教学准备。抓住短暂的时间，让情感教育完美融合教学生活，让学生学会感受美，欣赏美。

社会发展离不开情感教育的推动，社会良好风气的形成和人们价值观的正确树立，都需要情感教育在社会上的普及，如此，学生就能充分发挥自身的才能，了解社会，服务社会，为社会做出自己的贡献。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法

情感教育想要在初中美术教学中渗透，就需要多元化的教育作为基础，教师要对教学组织活动进行改革创新，让教学内容和学生情感激发相互关联，发挥出情感教育的作用，让初中美术教学的质量大大提升。另外，初中美术教师在对初中生进行美术教育的时候，应该着重关注学生学习的规律和特点，方便学生学习。

（一）教师要强化自身的综合素质，积极培育学生的审美观

情感素养的培养直接关系到渗透效果，也就是说，教师是学生接触相对较多的人，教师的一言一行都会给学生做出示范，影响到学生的成长，因此，教师要想顺利教导学生，提高学生的学习水平，就要以身作则。比如，在教学时，教师要将自身感情融入课堂，让学生在自己的引導下，产生对艺术的热情，将自身的情感融入艺术创作中。让学生对艺术创作进行自我完善，融入正确的审美观，突出情感教育的综合效果。

（二）教师要为学生提供良好的情感基础

美术教材涉及很多方面，学生情感上的需求需要在美术教材的编辑中展现出来，想要满足这一需求，教师就要抓住学生的情感诉求，在教材中为学生的情感做出定位。并且，大多数教材有着丰富的内容，还有很多关于作品的背景介绍，这就能让学生有兴趣去了解这些艺术作品，在作品中找到亮点。美术教材蕴含的艺术价值和情感价值对于学生的美术教育是十分重要的。以梵高的《星空》为例，想要让学生对这件作品进行赏析，分析出其中蕴含的感情，就要求初中美术教师去引导学生思考作品对劳动人民形象的表现，教师要结合作品的背景、画家心境来对作品进行全方位的分析，让学生描述自己的审美感受，对作品的色彩和布局进行一个评价，最后在教师的引导中，更多地了解作品的优秀之处，让学生和作者进行一次精神上的交流，并领悟出更深层次的感情。在教材中，这样的美术作品有很多，都可以在寥寥数笔中为我们展现出一种别样的风采，这就是艺术家的智慧，为我们展现出了不屈不挠、顽强奋斗的生活品质。简简单单的作品，却让学生感受到作者蕴含在其中的情感，体会到我们现在的美好社会离不开劳动人民的辛勤劳动。

情感素材在美术教学中分布广泛，但是，选择合适的作品作为教材是需要教师认真筛选和分析的，合适的作品能让学生更好地进行情感体验，进而激活学生的情感，让美术教学活动质量大大提高，达到预期的教学效果。比如在“欣赏建筑之美”的课堂教学活动中，教师用现场的圆明园复原照片让学生体会古代建筑之美，并分析圆明园所展现的我国古代建筑的原理和特点。将被烧毁的圆明园与3D模型作对比，能够在最大程度上引起学生精神上的共鸣。让学生把握圆明园的美术特色，重新构思圆明园建筑，这样可以让学生将自身情感融入自己的画作，展示自己最为真切的感情。

（三）教师要引进科学的教学手段

生搬硬套的教学方式早就被这个时代所遗弃。这就要求教师找到符合当今教学的教育方式，因此，要优化和改革现有的教学方法，用更为科学的手段来引导学生学习，要将情感教育融入课堂中，这样才能让美术教学合理地融入情感教育，让学生在热情的体验中掌握美术的真谛，培养自身的价值观，具备良好的思想品质。例如教授“人类的朋友”这一课时，教师可以活用现代教学设备，用图片、视频等方式，营造良好的美术教学情境，将情感教育渗透其中，让学生探究人与动物之间的关系，激发学生的探索欲、求知欲。教师要将学生分成小组，不同小组进行不同的课题内容，小组内学生相互探讨，相互帮助，共同进步。学生在分组中进行课业探讨，把握美术作品蕴含的思想情感，优化自身掌握的知识，还可以通过自评、互评等方式，在课堂中持续渗透情感教育，培养学生爱护动物的观念意识。

（四）开展课外教学，让学生关注周边的美

艺术来源于生活，却高于生活，它蕴含着生活中的美，艺术的创作基于生活基础，所以在初中美术教学活动中，死板的教学并不能提高学生的艺术水平，也无法实现真正的情感教育，因此，学校要让给学生多关注生活，在实践中学会善于发现生活中的美。还可以让学生到艺术博物馆参观不同的美术作品，让学生对生活中的美产生一种深刻的印象，使学生端正学习态度，形成正确的审美观和价值观，让学生的审美艺术修养得到提高。如组织学生学习民间剪纸时，学校可以带领学生去参观传统的剪纸艺术，学生亲眼观看剪纸的手法，让学生在制作过程中发现剪纸技术的美，这种亲身经历的方式能够给学生留下深刻的印象。这样就能让给学生最直观的精神享受，让学生加深对美术的情感了解，同时，还能认识到我国从古至今流传下来的人们的智慧结晶。学生在观看过程中，还可以体会到民间艺人在制作艺术作品时情感的投入，学习他们对于美术的态度，增强学生对美术的责任感，让学生在这种情感的代入中不断完善自身素质。

（五）提高教师的综合素质，促进学生全面发展

在初中美术教学中，教师要时刻进行情感教育的渗透，教师的言传身教对学生有着很大的影响，会影响到学生的一举一动。所以，教师无论在教学的哪个环节，都要认真仔细地备课，了解每个学生的具体情况，针对不同的学生制订不同的情感教育方案，引导他们形成良好的审美意识，教师在备课的同时也要注意备课内容，好的备课内容能够让学生对美术学习产生浓厚的兴趣。在针对学生出现的问题，教师要给学生提供合理的证据，让学生对教师产生一种信服感，进而从内心愿意接受教师的指导，接受美术教育。教师是学生的榜样，想要让学生树立起正确的美术观念，形成良好的世界觀、价值观，教师就必须以身作则。

三、结语

美术教育在学生教育中十分普及，对于学生的情感发展起着重要作用，教师要以身作则，通过言传身教，在教学课堂中将情感教育渗透到美术教学中，在提升教学质量的同时，让学生得到全面的发展，学习到更为广泛的美术知识，提高美术的综合实践能力。

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（作者简介：李明纯，女，本科，南京市扬子第一中学，中学二级教师，研究方向：初中美术教育）

（责任编辑 刘冬杨）