小学数学知识生活化教学研究

邓祖章

摘  要：数学学科在小学教育中占有十分重要的地位，数学与学生生活的内容密切相关，其教学也与现实生活内容有着紧密的联系。能够有效激发孩子的学习兴趣，使他们对所学知识有更全面、更深入的了解，更好地运用在现实中，所学的知识也能融入到实践中。为了提高学生对数学的兴趣，教师可以从生活中寻找有关教学的实用方法。基于此，对小学数学知识生活化教学进行研究，仅供参考。

关键词：小学;数学;生活化教学

引言：

新教育形势下，数学教师要与时俱进，及时改变传统教学中单调的知识灌输式教学方法，而立足实际生活，秉承着数学知识服务生活、源于生活的宗旨，加强数学与生活之间的联系，引导学生联系熟悉的生活情境理解并掌握抽象的数学知识，同时也学会将数学知识运用到实际生活中解决问题。这符合新课改教学要求，也是提升课堂教学水平和学生数学素养的重要举措。

一、数学课堂教学现状

教师教学态度差。有不少教师只是以完成教学任务为基础，在教学过程中，更注重教案的编写，而忽视了教学模式的创新。因此，数学教学没有取得很明显的进步，也影响了学生的学习状态和效果，无法对学生的创新能力和思维能力进行培养。忽视学生的主体位置。新课程的改革深入，要求教师在教学过程中以学生为主体，提高他们的学习积极性。然而，实际上，教师在课堂教学中仍然是以教学为主，而忽视了学生的主体位置，造成学生在课堂上非常被动。这种情况会造成教学内容枯燥，还会使学生感到无聊，从而降低学生对数学的兴趣和学习的积极性，学习倦怠感。

二、生活化教学的有效措施

（一）将情境内容变得生活化

在具体的小学数学教学工作进行和开展过程中，其知识内容与生活有着紧密的关联。所以，教师在开展教学活动期间，需要结合实际生活，科学创设生活情境，能够对数学课本中的知识进行总结，然后有针对性地传授给学生，学生在教师创设的课堂情境中亲切地感受到熟悉的生活氛围，并能够集中注意力，认真地学习数学知识，有效的对生活问题进行解决，有利于教学质量的提高，更有利于学生数学水平的提升。同时，教师在教学期间，还应该深入对学生个性进行了解。因为每位学生所生活的环境不同，所以其特点也会存在差异。因而，教师在对情境进行创设的过程中，应该对学生的特点进行了解，合理的对情境进行选择。

（二）课后作业生活化

一直以来，小学数学课后作业存在形式单一、内容枯燥的问题，这也是很多学生不愿意做作业，甚至对课后作业比较反感的原因之一。而生活化教学理念的渗透能够解决这一问题。第一，生活化教育的实施，可以激发学生的学习动机，充分调动学生的主观能动性，让学生带着积极的态度完成作业。第二，生活化教育的实施，可以培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力和意识。例如，在讲解“厘米，分米和米”这节内容之后，教师可以让学生放学回家后从家中寻找5到10个不同的物品，分别测量出其长度或宽度或高度，如床的长度和宽度、房间的长度和宽度、书桌的长度和宽度等，并将具体的数据和单位记录下来。这样的课后作业既可以帮助学生巩固知识，还能深化学生对长度单位的理解，让学生对长度单位有一个直观、形象的记忆等。又如，在学习“认识时间”这节知识之后，教师让每个学生放学回到家后记录下自己放学到家的准确时间，此外还要记录下吃饭的时间、睡觉的时间等。这样的生活化作业不仅可以激发学生的学习动机，还能凸显出数学知识的实用性，让学生真切地感受到数学知识的魅力。

（三）丰富多彩的教学情境

教学情景的建构对小学生的学习有很强的促进作用，能促进他们更深入地学习和掌握相关的数学知识。生活情景有助于学生逐步了解数学的理论知识，促进其实践探索能力的不断提高。生活方式情景的建构需要教师根据课程的知识点来实施。生活方式概念提出得越有趣，越有利于集中孩子的学习注意力，鼓励他们积极地参与学习活动。比如，老师使用网络多媒体展示城市动物园里的动物，并鼓励孩子们仔细辨认，在辨认的过程中还可以准确计算出具体的动物数量，然后让学生学会计算。目前，小学数学教学还存在一些问题，改善当前数学教学环境，进一步提高学生的数学能力，需要教师、家长和社会的共同努力。教师应注重转变教学观念，运用现代教学模式，科学合理地利用多媒体进行教学，最大限度地发展小学数学教学，提高学生的自主学习能力，让教学生活化可以进一步发展。改变传统的教育模式，把课堂还给学生，依照学生的生活经验，创造生活化的数学教学情境，用生活的语言来诠释抽象的数学知识，引导学生将所学数学知识运用到实际生活中。

结束语：

数学是一门逻辑性强、运用性强、关联性强的学科，小学数学教师运用生活化教学，可以把抽象的数学知识直观地对学生进行展示，帮助学生对数学知识进行理解和学习，从而加深学生对于数学知识的印象，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]李广辉.如何让小学数学课堂教学生活化[J].科普童话，2019（10）：135.

[2]李娟娟.融入生活，优化小学数学教学[J].试题与研究，2019（04）：144.

[3]胡智峰，詹重誠.小学数学生活化教学探析[J].新课程研究（下旬刊），2019（01）：97-98.