小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略分析

摘要：语文作为一门人文学科，充分展现了一个国家在历史沉淀下积蓄的传统文化魅力。同时小学语文也是一门基础学科，在培养学生的内在修养、思想道德、人文关怀等方面起着关键作用。本文通过分析小学语文教学中融入中华民族传统文化的意义和必要性，对其实施策略提出合理化建议。

关键词：小学语文 传统文化 渗透

语文教学本身就是积淀了大量优秀传统文化元素所建立的一门基础学科，其教学内容涉及许多传统文化知识，如古诗词、经典名著等。要将传统文化元素运用到小学语文课堂教学中，教师应该首先加强自己对传统文化的学习和理解，这样才能在课堂实践中灵活运用相关元素，从而通过多种形式来加深学生对传统文化知识的理解，并由此提高学生的个人素养，培养学生的发散思维，充分激发学生想象力。

一、将中华优秀传统文化融入小学语文教学中的必要性

（一）有利于推动对中华优秀传统文化的传承与文化创新

面对各种外来和新兴文化的强烈冲击，如何在文化发展中始终保持“个性”的前提下不断推陈出新，既对传统文化中的优秀部分进行传承，又在摈弃淘汰中不断创新文化，这是值得思考的。因此，在小学教育阶段为传统文化奠定基础是必须的。小学生作为国家未来发展的中坚力量，对于传统文化的学习十分重要。在语文教学中融入传统文化，可以在潜移默化中加深小学生对传统文化的认识与理解，并促使其形成自觉承担起传承优秀中华民族文化的责任意识。

（二）推动我国全面实现素质教育

语文学科一直是我国的重点学科之一，在这一学科的教学过程中，全面融入中华优秀传统文化能获得为教学的展开起到极大的推动和促进效果。在课堂中借由各种传统文化内容，充分发挥其魅力，并通过生动的课堂使部分晦涩难懂的经典之作重新回到学生的视野中，促进学生整体素质的提高，为其形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础，从而间接推动全面素质教育的推广与普及。

二、将中华优秀传统文化融入小学语文教学中时应遵循的原则

（一）深入研读教材，围绕教学目标筛选教学内容

我国的教材内容与教学课程是基于对我国教育现状进行研究而编写和设置的，因此，在将优秀传统文化融入小学语文教学的过程中，一定要认真仔细研读教材，根据教材要求和教学目标的设置情况，对优秀传统文化教学的内容进行精心筛选，真正使二者相辅相成，既完成了课程目标，也在过程中传播渗透了优秀传统文化。如在识字课中，教师可以充分介绍象形字、拟声字等汉字的由来，并简述这些汉字的发展历史，再结合我国繁体字向简体字的发展创新过程，加深学生对汉字学习的兴趣。

（二）充分结合教学实际，选用合适的教学方法

小学生通常活泼好动、注意力不易集中，所以采用灌输式的教学方法 可能效果不佳，这时渗透式的教学方式就能充分发挥作用。所以在小学语文教学融入中华优秀传统文化，要根据学生的学习情况而定。在课堂设计上，可以采取设计小游戏、采用小道具的方式来吸引学生的注意力，使学生精力集中在接受知识上，从而培养学生学习的专注力。如在学习唐诗的过程中，制作简单的折扇来供学生欣赏，并顺便介绍我国的扇子文化中体现出的儒雅气质、社交礼仪等，这样，可以让学生更加直观地加深中华文化的印象。

三、在小学语文教学中融入中华优秀传统文化的有效策略

（一）逐步转变教学理念，增强传统教育意识

要想进一步在小学语文教学中有效融入中华优秀传统文化，首先需要教师自身转变教学理念，对传统文化抱有敬畏之心，这样才能使教学活动更加自然地展开。教师要在教学中充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，最终促进学生的全面发展。

（二）充分联系实际，创新教学方法

当前，传统的模式化教学过于刻板生硬，为了提高学生的学习兴趣，教师要在教学实际中不断创新教学方式。要结合中华文化的特点，从实际出发进行教学设计。艺术来源于生活而高于生活，在教学内容的安排上也要适当联系生活實际，增加学习的趣味性和实用性，以此来增强教学效果。例如在学习《论语》时，结合《论语》是对孔子教育学生的言论的整理这一特点，教师可以设计让学生进行角色扮演，在角色扮演和对话练习中加深对学习内容的理解，并深度体验其中所蕴含的为人处世之道。这种教学方式不仅加深学生的印象，更能引导学生举一反三，从而在生活中遇到相似情况时，能够因对中华优秀传统文化的学习，拓展解决问题的思维方式。

（三）注重古诗词教学，深入理解中华优秀传统文化

我国语文教材编写中采用了很多具有时代特征的古诗词，其不仅用简单精练的语言描绘优美的风景，还在起承转合和仄仄平平的押韵中揭示一定的道理，或表达作者的生活态度和精神思想。以学习《静夜思》这首诗为例，前两句“床前明月光，疑是地上霜”，是作者李白夜深对眼前所见之景的具体描写，采用比喻的表达手法，使景象呈现在读者眼前，后两句“举头望明月，低头思故乡”，则是对思乡之情的升华。在教学过程中，教师可以结合李白所处时代以及其喜爱云游四方的性格，来剖析此刻李白对故乡的思念之情，启发学生在表达感情时充分运用多种多样的表达方式。

（四）营造良好的教学氛围，陶冶学生情操

为了更好地将中华优秀传统文化融入小学语文教学中，教师要注意营造良好的学习氛围，在潜移默化中陶冶学生的情操。中华优秀传统文化具有一定的抽象性，因此在学习过程中要促使学生发挥联想能力。如在学习《登鹳雀楼》一诗时，简单的诵读无法体会到“欲穷千里目，更上一层楼”的感觉，教师们可以搜集鹳雀楼的照片并向学生展示，通过分析我国古代建筑物的特点来加深学生对诗歌的理解，甚至可以带领学生开展户外体验活动，登上高楼体验视线范围与高度所构成的联系，让学生在切身感受中加深对这首古诗的理解。

四、结语

总之，在中华优秀传统文化中有许多值得我们学习传承的部分，这份宝贵的财富值得我们传承并发扬下去。小学生最需要在人生道路上得到正确的引领，因此其更应该在中华民族优秀传统文化的洗礼熏陶下，塑造完善的人格，从而成长为道德品质高尚的高素质人才。

参考文献：

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[2]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊，2019（15）.

[3]赵薇.试论小学语文教育中传统文化教育的渗透[J].中外交流，2018（24）.

[4]李佩英.传统文化与语文教学[M].北京：红旗出版社，2009.

（作者简介：王金花，女，大专，石家庄市桥西区翼晨文化艺术培训学校，研究方向：教育）

（责任编辑 刘冬杨）