优化语文教学方法，提高教学效率

朱晓妮

摘  要：随着新课程改革的全面實施，现在的语文课堂发生了巨大的变化。其实随着这几年的教育改革，教师们可以清楚地发现传统的教学方法中存在的不足，因此，教师应该及时更新自己的教学理念，变更自己的教学方法，通过有效的教学行为促进学生有效的学习，将学生的注意力集中到课堂上，从而提高语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文;教学方法：思维导图;现代科技;交流讨论

新课程标准实施中最重要的理念是“一切为了每一个学生的发展”。课堂教学的性质发生了变化，“有效教学”成为当前课堂教学的焦点。实际上，一个有效的教学不仅要以科学为基础，还要能够使用有效的科学方法进行研究。笔者认为有效的、进步的、合理的、高效的教学就是有效的教学。接下来笔者将从思维导图、现代科技、交流讨论三个方面进行详细地阐述。

一、借助思维导图，培养学生思维

思维导图可以帮助学生建立清晰的知识网络，培养学生的抽象思维。小学生的知识和经验一般比较肤浅，思维特征主要基于形象思维，对抽象的语文概念、阅读材料的理解和把握比较困难。另一方面，思维导图具有将知识可视化的特性，思维导图通过连接图形、线条、符号等方式，将复杂的知识系统以结构图的形式清晰地展现出来。因此，通过思维导图，学生们可以清楚地看到文章的主要结构和水平，并帮助学生分析结构、段落、要点等等，将文章作为一个整体，有利于增强学生的理性认知和理解相关的概念，从而培养学生的抽象思维。

例如，以学习《和时间赛跑》这一课为例，在学习这一课时，我将采用思维导图的方式进行教学，在正式上课之前，我会把这一课的内容作为思维导图的课下作业，让学生们完成，在此之前，我会给学生们进行举例，如：“我”（主要人物）的心理活动、动作描写等等;描写“父亲”的句子、“父亲”做的事情，然后让学生进行填充，并寻找这三者之间的联系。这样教师就可以利用制作思维导图绘制的过程，帮助学生梳理文章的内容，加强学生对于本课的理解，加强学生的学习能力。

二、利用现代科技，激发学生兴趣

多媒体技术集图片、声音和影像为一体，改变了以往单一枯燥的教学模式，利用多媒体自身的优势传播信息，利用直观的图片、优美的音乐讲述教材内容。多媒体可以将图片与文字、声音与图像、动态与静态进行完美的融合，为学生营造了一个色彩缤纷的世界，它还可以刺激学生的感官，给学生带来新鲜感、刺激感，使得教学过程变得更加有趣，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，将学生的注意力转移到多媒体上，从而专心地学习新知识。合理使用多媒体对优化语文课堂，激发学生的想象力具有重要作用，多媒体可以为学生提供生动有趣的教学情境，丰富教学资源，在多媒体技术的合理帮助下，可以达到渲染气氛的目的。

例如，以学习《观潮》这一课为例，在学习这一课之前，我将利用课下的时间搜集相关资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“‘潮起潮落这个词语大家都应该听说过，而潮起潮落的样子美极了，但是你们有见过真正的‘潮汐么，现在大家看向大屏幕，来看一看‘潮是什么样子的。”让学生的注意力通过一个问题集中在大屏幕上，学生可以通过多媒体从视频中找到答案。这样学生在进行本课的学习时脑海中会出现相关画面，也能让学生感受到文章背后所传递出的那种力量，从而激发学生的学习兴趣。

三、组织交流讨论，调动学生积极性

交流讨论的学习作为一种教学策略，有利于学生思维、表达、人际交往等方面能力的提高，如何提高交流讨论学习的有效性是值得探讨的问题。交流目的、交流过程、交流结果、交流氛围以及学生的学习程度、教师的作用等因素都会直接影响到交流讨论的学习效果。所以只有把握了这些方向，才能发挥出交流讨论的最大魅力。交流讨论学习作为一种创新的教学模式，得到了教师与学生的认可，这种学习方式比个体学习效率要高得多，有利于学生思维、表达、人际交往等方面能力的提高，因此，通过交流讨论的过程，可以调动学生学习的积极性，帮助学生更好地学习语文。

例如，以学习《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗为例，在以往的授课形式中，教师们会字斟句酌地讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生体会作者的勉励之情，我将最大限度的还原教材的情境。在正式上课时，我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生们5分钟的时间，让学生在心中构建场景，随后让学生根据自己对这首诗的理解，演绎出自己心目中的离别场景。通过还原教材内容，可以更好地帮助学生掌握这首古诗，从而学会将其应用到生活里。

总而言之，小学语文课堂有效教学从本质上发生了改变，学生从被动接受者转变为主动学习者，就这样，学生逐渐成为了课堂的真正主人，学生也不会单方面依靠教师来获取语文知识。在现在的教学模式下，教师与学生之间的距离越来越近，通过充分地沟通与互动，教师创造了一个积极、民主、轻松的课堂氛围与学习环境，帮助学生更好地学习，课堂教学是师生之间的双边互动，有效的语文课堂教学也是以关注每位学生的发展为基础的，教师应该合理的利用平台，为提高学生的学习效率铺平道路。

参考文献：

[1]阿晓宇.小学语文课堂教学策略研究[J].黑龙江科学，2017，8（13）：62-63.

[2]禤达广.浅议小学语文综合性学习教学[J].教育现代化，2017，4（27）：295-296.