初中语文高效课堂的创建和实施

杨新月

摘  要：在學校教育教学体系中，课堂是最为基本的教学单位和组织形式，为学生提供了学习、活动和成长的场所，所以说课堂教学的有效与否直接关系到学生的学习效果和综合素养的提升。由此可见，构建初中语文高效课堂至关重要且尤为迫切。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙设置课堂导入、利用信息技术手段、积极开展课堂活动三个维度出发，来分析创建和实施初中语文高效课堂的基本方法和科学策略。

关键词：初中语文;高效课堂;创建;实施

高效课堂是课堂教学的理想状态，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和时间，来完成基本教学任务和目标，并取得最大化教学效益的课堂。构建高效课堂是广大教师一直以来都在不懈努力和奋斗的价值追求。所以，面对新课程改革的推进，每个初中语文教师应当以科学的观念和思想为指引，去探索和运用创新的课堂教学方法，最终切实推进初中语文高效课堂的创建和实施。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的起始和开端，科学、巧妙的课堂导入能够直接激发起学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。所以，初中语文教师应当做好充足的课前准备，积极主动地对新课程标准、教学大纲和新课内容展开深入、细致的研读，结合学生的兴趣和需求来设计导入的内容。其次，教师需要在课堂教学伊始，通过游戏、故事、竞赛、谜语等趣味化的方式来进行课堂导入，引出正式的课堂教学内容，吸引学生的注意力和好奇心，进而有效激发起学生对语文学习的兴趣，在不知不觉中进入到接下来的课堂学习活动中去。

例如，在教授《紫藤萝瀑布》时，本节课文主要采用了托物言志的描写手法。实际上，学生们在本节课程学习前，便接触过不少有关托物言志类文章，所以，在正式上课前，笔者先让学生们说一说托物言志的写作手法具有的特点。在学生们展示的过程中，每当学生们准确回答一条有关托物言志写作手法的特点后，笔者都会给这位学生加上一分，比一比最终的得分情况。在这个过程中，学生们无形之中产生了竞争意识，你不让我、我不让你，课堂学习氛围也随之提升，趁着学生们高涨的学习热情，笔者这时再正式展开教学。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、利用信息技术手段，加快学生知识理解

信息技术手段是信息时代的产物，并随着教育信息化的发展被广泛地运用到教学实践过程中去，发挥出独特的优势和作用。因此，初中语文教师应当主动地做到与时俱进，通过不断的学习来提升自身的信息素养和教学能力，以合理地把握多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，对语文知识进行数字化、动态化的加工和处理，并通过图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，创设出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，有效加快学生对知识的理解，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《济南的冬天》时，作者采用了细致的描绘方法对主要景色的主要特征展开描写，这种写作方法可以让读者进一步品味文章的画面美，感受所描绘的情感。根据课文特点，笔者利用信息技术手段教学，上课后，笔者先带领学生们品读课文，领会作者的描写方法;然后，笔者再通过信息技术为学生们展示济南冬天雪景的图片，让学生们直观感知济南冬天的雪景;随后，笔者再让学生们在直观情境中对课文进行阅读，勾画出课文中描写雪景的句子，并根据自己的理解说一说描写的方法。这样，笔者通过利用信息技术手段，加快了学生的知识理解速度。

三、积极开展课堂活动，活跃课堂教学氛围

活动是课堂教学的基本形式，活动的组织和开展能够避免课堂教学陷入到封闭的状态中，有效活跃课堂教学的氛围并提高学生的参与程度、范围。所以说，初中语文教师要依据实际的教学情况来积极地开展各种课堂活动。一方面，教师可以开展游戏、竞赛等各种趣味化的活动，鼓励学生的全体参与，提高课堂的趣味性，促使学生更具学习的积极性;另一方面，教师应开展合作化的课堂活动，促进学生间的沟通、讨论和交流，实现思维碰撞和优势互补，从而活跃教学的氛围，让高效课堂得以顺利的构建。

例如，在教授《皇帝的新装》时，笔者同样先带领学生们对课文进行熟读，这是语文课堂教学的基础。随后，笔者再根据学生们的学习状态，将学生们划分成了多个学习小组。小组划分好后，笔者再让各小组之间进行比赛，针对课后习题进行讨论，比一比哪个小组率先完成探究。这样，笔者通过积极开展课堂活动，活跃了课堂教学氛围。

总而言之，高效课堂的创建和实施是新课程改革下所提出的必然性要求，同时也是展现学科育人功能、促进学生全面发展的前提条件。所以，作为初中语文教师，我们每个人都应当真正认识到自身所承担的职责与使命，坚持并落实全新的教育观念和思想，通过巧妙设置课堂导入、利用信息技术手段、积极开展课堂活动等方法和策略的运用，来激发学生的学习意识和潜能，优化学生的学习体验，最终才能够真正构建起初中语文的高效课堂。

参考文献：

[1]李艺.新课程改革中语文课的高效课堂[J].课程教育研究，2017（48）：40.

[2]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，4（47）：247-248.