情境创设下小学数学高效课堂构建

苏斐斐

摘  要：新一轮课程改革对当前的小学数学教学提出了更高的教学要求。针对当前小学数学教学方式过于单一，学生无法形象理解教学内容的现象，课程标准中明确指出，应让学生在生动具体的情境中学习和理解数学。因此也就要求当前的小学数学教师在教学过程中注重教学情境的创设，以激发学生强烈的学习热情，活跃学生的思维，使学生易于掌握知识和技能，进而得到科学有序的数学综合能力发展。

关键词：小学数学;情境;教学方式

新一轮基础教育课程改革以来，情境教学已经被越来越多的教育工作者所重视，并逐渐在学科教学中进行普及和运用。特别是对于小学学段的数学教学来说，学生知识和技能的培养以及学生认知和思维发展的特点，都离不开教学情境的创设。科学合理地创设和使用数学教学情境，已经成为当前数学情境教学研究中关注的主要话题。教师通过结合课程教学内容，为学生创设真实的学习情境，让学生在情境中体验、思考。这对于发展学生的数学思维，发展学生的数学核心素养有着积极而重要的作用。而文章也将从以下方面，对此展开具体而深入的讨论。

一、创设问题情境，促进学生数学思考

学生的思维活动总是由问题开始，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题又不断解决问题的过程。在小学阶段的数学教学中，教师不仅仅是要关注学生数学知识的获得，更应注重如何引发学生的数学思考。在教学过程中，要学会根据教学内容以及教学目标，不断为学生创设趣味的问题情境，引起学生认知冲突。让学生在矛盾的情绪下可以主动探究新知，既可以提高学生的课程学习参与度，同时也能有效培养学生的问题意识和探究意识。

例如，在教学“平行四边形的面积”这一课程内容时，为了促进学生的积极主动学习，教师可以在新课程的导入部分，运用多媒体制作内容生动形象的幻灯片，让学生观看平行四边形的图形变化，观察平行四边形的特征。同时给予学生提问的机会，让学生根据自身所看提出疑惑。即使是简单的问题也应鼓励学生积极发言，让学生畅所欲言表述出心中的疑惑。同时教师可以结合教学内容，让学生思考：如何用简便的方式，计算平行四边形的面积？鼓励学生观看幻灯片，并结合自己所学过的三角形和长方形的面积计算，推导出平行四边性的面积计算公式。以问题为引导，集中学生的注意力，让学生在快速提出问题和解决问题的过程中，加深学生对数学知识的印象，扎实牢记数学知识点。

二、创设生活情境，深化学生知识理解

小学生学习数学是以自己的生活经验为基础的一种认识过程。在学生的生活中处处蕴含着数学，有着许多的事例可供教师教学使用。在情境创设这一教学方式的运用过程中，教师应注重从学生已有的生活经验出发，引导学生利用身边熟悉的生活事物感受数学。通过将学生亲身经历的生活问题抽象为数学模型，来让学生深切认识到数学知识起源于生活。运用这一情境创设，将数学与学生原有的生活密切联系起来，让学生学会用数学的头脑去观察生活，将极大地促进学生对数学知识的理解。

例如，在教学“长方体的认识”这一章节内容时，教师可以结合新课内容，对学生提出生活化问题。如：在实际生活中哪些物體是长方体？让学生联系自身的生活实际，积极表述生活中常见的长方体物体，使学生意识到生活中处处存在数学知识。又如在学生学习“轴对称图形”这一课程内容时，为了促进学生的形象理解，教师可以从学生所在教室出发，让学生观察教室中有哪些物体符合其所说的轴对称图形特征。在学生说出黑板、课桌等物体后，教师可以进一步引导学生思考生活中有哪些轴对称图形。通过这一教学方式运用，让学生在联系生活的过程中完成数学知识的内化与升华，增加与数学的亲近感，让学生学习可以通过生活由难变易。

三、创设活动情境，强化学生学习体验

新课程理念下人们逐渐认识到，知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，而知识必须通过学生自主建构才能获得。在这一教育理念下，就要求当前的小学数学教师在课程教学的过程中，学会根据学生的年龄特征，用数学趣味实践活动的方式，以极大地激起学生的数学学习兴趣。在课堂中学会利用学生实际操作创设情境，以集中学生的学习注意力，让学生可以主动愉快的获取知识和技能。

例如，在教学“乘法”这一课程内容时，教师可以在学生逐渐了解两位数乘法后，组织学生进行一个“找朋友”的游戏。由教师先将两位数乘两位数的计算题写在一组卡片上，再在另一组卡片上写上相应的结果，然后将两组卡片发给学生，让学生分别通过自己的计算，找出自己对应的“朋友”。通过这一游戏活动的开展，让学生可以在活动中轻松愉快地进行乘法的计算，学生的计算能力得到良好的提升。同时将问题情境游戏化，以趣味的实践活动开展，让学生可以积极主动地进行新知识的应用锻炼，学生的学习效率也会获得切实的提高。

总而言之，情境创设作为新时代下学科教学的科学创新性的教学方式，教师应积极重视其在小学数学教学中的运用，不断学习发展提升自身专业技能和专业素养，优化情景创设的实施，以促进小学数学课堂教学效果获得全面提升。

参考文献：

[1]罗双劳.新课程下小学数学课程的情境创设[J].新课程（小学），2019（11）：139.

[2]桑庆素.探究如何在小学数学教学中创设问题情境[J].读写算，2019（31）：77.