核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策分析

张小惠

【摘要】新课程改革背景下，对初中数学课堂教学明确了具体要求，强调学生综合素养的培养，重视学生的全面提升。在核心素养培养背景下，打造更为高效的初中数学课堂意义显著。但是深刻反思目前初中数学教学现状，其中存在的问题不得不引起高度关注。鉴于此，围绕核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策展开了详细探讨。首先分析了当前初中数学教学现状，然后分析了在核心素养视角下初中数学高效课堂的构建原则，最后详细总结了初中数学高效课堂构建对策，希望对提升教学质量，提升学生核心素养有帮助。

【关键词】初中数学核心素养新课改高效课堂构建

一、前言

数学是初中教育阶段的基础学科，有着很强的实用性、基础性，相比较其他学科，数学学科的逻辑性及思维性更强，对学生提出了更高的要求。正因为如此，不少学生在数学学习中遇到瓶颈，严重影响数学教学活动的高效展开。因此，在新课程背景下，教师应该致力于学生核心素养的培养，反思当前初中数学教学存在的问题，真正打造高效率的初中数学课堂。

二、总结初中数学教学现状

（一）缺乏清晰的教学目标

初中数学课堂教学现状不理想。首先，表现在教学目标方面，数学教学目标不明确，阻碍课堂教学效率提升。很多教师片面地认为，初中数学教学目标就是为了培养学生的计算能力，思维能力，空间想象能力。但是，忽略了数学教学根本目的是为了学生自身发展需要，为了培养学生的核心素养，对教学目标认识不清导致高效课堂打造受阻。

（二）缺乏丰富的教学方法

缺乏丰富的教学方法也是干扰初中高效数学课堂打造的又一因素。理想教学质量离不开有效的教学方法，但是目前很多数学教师的教学方法不符合实际。过分单一机械，还有部分教师在教学过程中，仅仅是让学生简单的学习数学课本，导致学生在学习知识的时候相当被动。

（三）教学模式过分陈旧

随着时代的变迁，初中数学教学手段也变得更具丰富性，从当前状况来看，很多数学教师无法充分利用现代科学技术带来的优势，没能发挥多媒体技术的教学优势，即使应用多媒体，更多的关注教学视频的制作，虽然教学模式不断丰富，但是与传统教学区别不大，所以无论是学生还是教师，都无法感受到多媒体教学方式的益处。

三、明确坚持的原则基础上，才得以高效展开

（一）必须坚持师生共同进步的原则

核心素养视角下开展初中数学课堂教学，保障高效课堂构建目标的实现。首先，需要强调师生共同进步，很多人往往想到的只有学生学习效率的提升，对教师的进步和发展忽略。教师作为学生成长和发展道路上的引导者，其教学能力的高低和教学效率，教学质量息息相关。因此，教师综合素养的提升同样关键。核心素养视角下打造高效初中数学课堂，仍然需要坚持师生共进的原则。师生双方共同进步，相互有机协作，高效课堂才得以顺利打造。

（二）必须坚持低耗能原则

低耗能原则也必须要坚持，促进初中课堂教学效率提升，尽可能的减少学生的学习精力及投入时间，强调应试教育的思想不可行。减少学生的精力和时间的投入，必须坚持核心素养的培养，这样高效课堂构建的顺利程度才得以提升，每节课的时间都被高效运用起来，学生可以承受课业压力的同时，掌握更多知识，将数学学习负担减轻，为学生节省更多的精力和时间，进而促进学生综合全面发展。

（三）必须坚持学生全面发展和综合素质提升的原则

初中数学教师爱打造高效数学课堂的同时，不仅要重视数学知识点的传授，还需要强调学生思维能力的培养，引导学生正确价值观的树立，让学生的个人素质不断发展提升，这样才能够适应社会发展的需要。鼓励学生勤于思考，善于在学习中发现问题，进而进一步深层次的思考，逐步强化学生的逻辑思维能力，将学生整体素质提升。

四、构建高效课堂，真正提升学生数学核心素养

（一）必须树立正确的教育观念

核心素养视角下开展初中数学教学，强调高效数学课堂构建。首先，教育观念必须要端正。数学语言是解答数学问题的关键，所以语言核心素养的培养也必须深入贯彻到数学学习中，教师需要格外关注学生各项数学能力的发展。数学学科往往存在本位教育，因此首先高效课堂创建，需要强调本位突破，不能过多地将重点停留在理论层面上，而是要从这个“怪坑”中跳出来，真正感悟到数学学科的真谛，意识到数学学习的重要性。作为生活性质很强的学科，与实际生活之间联系十分紧密，两者之间的结合更是成为可能，也是数学教学成功的关键。因此，教师一定要引导学生感悟生活，发掘生活中的数学知识，优化设计，强调两者结合有效，知识与生活双双融合，学生的应用水平势必会提升一个档次。

（二）强调个性化指导工作的展开

核心素养视角下打造高效初中数学课堂，必须高度强调个性化指导工作的展开。数学教师在课堂教学中，一定要有针对性的采取个性化指导对策，保障不同层次的学生都能够积极主动的参与到数学课堂中，保障学生的学习潜力得到極大的发掘;充分认识初中数学学科特征，强调启发性提问策略的应用，强化师生之间的交流互动。教师不仅要成为学生的良师，更需要做学生的益友，积极与学生互动交流，才能够全方位的了解学生的学习实际。

（三）注重分层次教学模式的应用

每一个学生都是独立个体，学生之间存在差异，所以打造高效数学课堂需要强调分层次教学模式的应用，不同学生有着不同的学习兴致，因此需要为不同学习层次的学生制定更为可行的方法，让学生在自身基础上不断发展，不断提升，感受到数学学科的魅力，从而让学生提升数学的兴趣，更愿意投身于数学知识的探索之中。

（四）借助小组合作学习完成数学教学

小组合作策略不容忽略，高效数学课堂的构建需要搭建起有效的小组合作学习氛围，小组成员之间相互协作，相互补充。小组成员与6～8名学生为宜。设置小组组成，检查员，记录员，报告员，联络员，监督员。组成科学合理的组织组内成员就数学问题展开探究。检察院，检查组内成员是否积极讨论，记录员记录同学们的数学学习状态。大家经过激励探讨得出数学问题的解决方案，由报告员负责重述小组讨论和成果结论;联络员负责小组成员与教师，小组与小组之间的联系交流，为提升数学综合学习水平必须强化多方面联系沟通。

（五）构建有效评价策略

打造高效课堂，如果仅仅纠结学生考试分数，那么就离终极目标越来越远，因此必须打破陈旧意识形态，必须高度强调学生全方位多方面的发展。对初中数学学科教学也脱离不了这一特征。教师需要采取更具多元化的评价对策，合理的运用激励对策，让学生重新树立起数学学习自信，保障初中数学知识与人文修养协调共进。此外，教师还应该鼓励学生自评互评，让学生充分了解自身学习实际，认识学习不足，学习他人长处，实现学生共同发展。

五、结语

综上所述，核心素养视角下开展初中数学教学，保障高效课堂的打造，需要重视师生共同进步和发展，注重因材施教，借助小组合作学习优势，发挥学生的主观能动性，增强学生的学习自信，促进数学课堂教学质量不断提升。

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